суббота, 12 января 2019 г.

Казка як складова духовного життя словянських народів, сприйняття навколишнього всесвіту, сукупність вірувань і культів.
Нікітіна Н.І. Вчитель початкових класів. 
Школа№5. Павлоград. Україна.
Казки є най­важливіша складова духовного життя людини, бо відображає багатющий міжпоколінний до­свід людей.
Українська казка є глибоко моральною та повчальною. Вона несе у собі мудрість всього народу, що відточувалась поколіннями і не може бути не повчальною.
Казки раннього дитинства (для дітей 3-5 років):
"Рукавичка" "Котик і Півник" "Телесик" „Курочка ряба”
„Колобок” „Круть і Верть” „Ріпка” „Солом’яний бичок”

У казках для найменших здебільшого головні герої звірята та тварини. Вороги – хижі дикі звірі (у казці „Колобок” – лисичка, "Вовк і семеро козенят" – вовк), а домашні тварини, які допомагали людині вижити змальовані у казках добрими, вдячними, вони завжди прийдуть на допомогу. Дружбу та відданість бачимо у казці „Котик і Півник”, працелюбство та ледарство цікаво та з мораллю висвітлює казочка „Круть і Верть”, згрупованість та родинну підтримку казка „Ріпка”.
Напевно жодна дитина не ставила під сумнів існування чарівної дідової рукавички із казки „Рукавичка” чи то чарівного діда, в рукавичці якого стільки усяких звірят поміщалось. І повинні усі поміщатись і лагодити між собою.
1.Основна ідея цього типу казок- співіснування різних народів на території загального проживання, допомога в скрутному становіщі, єдність народу в години випробування.
Казки для дошкільного та молодшого шкільного віку несуть у собі глибший моральний зміст. 
"Котигорошко" "Дідова дочка і бабина дочка" "Яйце-райце" "Летючий корабель" „Кирило Кожум’яка”„Ох” „Кривенька качечка” „Правда і Кривда”. 
Наявність родючої землі, повноводних річок, щедрих врожаїв, з одного боку, формували миролюбиві риси українського народу, а з іншого привертали загарбницьку увагу ворогів. Тому
працьовитому та миролюбному українському народу доводилось часто обороняти свій квітучий край від ворогів.
Отож у казкових оповідях герої, що боролися зі злом щедро обдаровувались визначною силою, красою, відвагою. Зло в народних українських казках уособлював у собі образ підступного змія. Наприклад, казка про богатиря Котигорошка, що боровся з змієм, Кирило Кожум’яка, якого боявся лютий змій. Але й ворогів наш народ мав неабияких, тому змальовував їх достатньо сильними та жорстокими,   – це три, дев’яти-, дванадцятиголові змії.
2.Основна ідея цтого типу казок- захист рідного краю від іноземних ворогів та загарбників.
В українській казці дивним чином, з великою фантазією народною описуються далекі краї чудові „райські країни”, „тридев’яті царства”, „киселеві береги та молочні ріки”, сади з золотими яблуками з чарівними жар-птицями. Це показує велику фантазійність українського народу, його прагнення до чогось незвичного, чудесного, чарівного,  наївне вірування в те, що на чужбині можна знайти кращу долю та багатство. Пошуку кращої долі в далекій країні, заробітку та обовязкове повернення до рідної хати заможною людиною. Але в українських казках всі ці дивні дари та чудеса можна досягти лише відвагою та силою, часом „хитрими чарами”, наполегливою працею, але ніколи не лінощами, несправедливим привласненням чужого богатства.
3.Основна ідея цих казок- пошук кращої долі, сподівання на щастя за межами рідної землі, в тридевятому царстві.
Українська казка подає нам лицарів, козаків – відважних, сміливих, непоборних богатирів. А помічниками та друзями головних героїв дуже часто є куплені, виручені чи викуплені звірі чи люди. Вернидуб, Вернигора, Крутивус – друзі та помічники Івана Богданця теж є уособленням богатирської сили українських лицарів. І одна з рис українського народу є непохитна віра та надія на справедливого лідера, який захистить та допоможе у скрутну годину, сподівання на те, що богатирі, які вершать суд і встановлюють правду – це ідеал людської доблесті.
4. Ідея богатирів є- сила вихідців з народу, лідерів, які служать ідеї єдності, справедливості та сили нації.
Ще одна тема українських казок – злидні, біда, нещастя. Багато довелося бідувати та терпіти народу, але надії на краще майбутнє  народ не полишав. Тому й казки на цю тему, такі як „Про злидні”, „Правда і Кривда” несуть оптимістичний заряд і надію на щасливе майбутнє.
Велика школа народної моралі закладена у казці „Іван – мужицький син”. Старенька бабуся просить його виконати її прохання для випробування героя. Чи чуйний він до старших, чи добрий. Бо злі люди не здатні на подвиги. Переконавшись, що таки Іван є справжньою людиною з великим серцем, дарує йому чарівного коня. А дід, який теж допомагає героєві повчає його: „отак, ніколи старих людей не минай, завжди поздоровайся”.
Присутній у казках і образ зеленого чоловічка („Ох”, „Котигорошко”), який наче втілення потойбічного світу і разом з тим дає нам право припустити: а чи не про перевтілення героя йде мова, перосмислення ним життєвих цінностей? Після якого він набуває нечуваної чарівної сили для виконання подвигів, спрямованих на захист прав свого народу.
Образ жінки в українських казках.  Берегиня, господиня та красуня має бути обов’язково працьовитою, що є національним ідеалом жінки. Родовід продовжувала жінка, але йшла вона від батьківського роду, де в суспільсті надавалася перевага чоловічій ролі в створенні та підтриманні батьківського впливу на сім'ю.
Жіночі ж образи – це любляча мати, дбайлива господиня. В уявленнях народу жінка – як добра богиня, берегиня, помічниця відобразилась у образі дівчини, що доглядала стареньких в „Кривенькій качечці”, роботящої дівчини у казках „Дідова дочка і бабина дочка” та „Кобиляча голова”, а з бабиної гордої та чванькуватої, нахабної та лінивої народ насміхається.
5.Основна ідея та характеристика жінки  цих казок- головною чеснотою дівчини вважалася її цнотливість та працьовитість.
Вміння обробляти землю та вести побут, створювати домашній затишок – от що було запорукою вдалого шлюбу в тому числі й для казкових героїнь. Саме завдяки цьому українська Попелюшка – Дідова дочка – завжди вигравала у злої мачухи та її ледачої дочки.
Символи ,які зустрічаються в українській казці
1.Рушник і хустка.

Рушник для нас це особлива річ. У трьох основних моментах в житті людини (народження, одруження, смерть) рушник відіграє головну роль. Рушник у казці виступає важливим символом.
В свідомості українця важливе місце займає образ стежки, дороги, шляху. Рушник - це видовжене прямокутне полотнище. Пряма смуга полотна має симво­лічне значення дороги. Це дорога земна, якою має пройти людина від народження до смерті. Це шлях між світами. Два кінці полотна це два пункти зв'язку - початковий і кінцевий, світ Той і світ Цей. 
За символіч­ним змістом, рушник є дорогою, або мостом, який з'єднує людські стани (до одруження і після). Парубок проходить чарівний весільний міст. Наречена в очікуванні молодого кладе кладки, мостить мости, ство­рює символічну дорогу, дорогу на якій повинно відбутися з'єднання двох людей, для утворення нової сім'ї. Довге полотно - це шлях до щасливого шлюбного життя. Назад по дорозі - до молодості, до дівоцтва, до своїх батьків, вже не можна пройти.


2.В народних казках чарівний місток, гребінець з'являється від помаху хустини чи кинутого рушника, чи густого непрохідного лісу. По цьому мосту герой переходить через море, ліс, ті­каючи від небезпеки (баби-яги, змія). Пізніше озирається, знов махає ру­шником і міст або ліс зникає. Символічно зникає дорога, пересікається зв'язок між Добром і Злом.
В українській народній казці «Юрза-Мурза та стрілець-молодець» за допомогою рушника стрілець-молодець долає дванадцятикрилого, дванадцятиголового, дванадцятипазурого змія. Рушник має настільки велику за­хисну силу в руках стрільця-молодця, що досить ним лише махнути (на­віть не доторкнутися) і відразу злетять всі голови змія. Рушник мав сильне оберегове значення.
Магічна роль рушника в казках. Полотно забирає в себе все погане, очищає. Довге полотно є зв'язком між двома світами - земним (людським) і неземним (божественним).
Створення тканини складна, важка і клопітка робота. В українських казках збереглося передусім прядіння і ткацтва, яке пов'язане з жіночими персонажами, дже­релом життя і долі. Прядіння - символ довгого життя. Образ нитки або шнурка зустрічається в казках, як образ зв'язку неба і землі. Найчастіше це нитка котра рятує. Герої опускаються по ній або піднімаються, тим самим рятуючись від небезпеки. Нитка виступає дороговказом. «Ось тобі клубок: куди він покотиться - туди і йди сміливо» Нитка (шнурок) можуть набувати лікувальних, оберігальних вла­стивостей.
Орлиця - символ небесної, сонячної сили,вогню і безсмертя. В даній казці, як і в багатьох інших казках орел (орлиці) сидять на вершині дерева (тополі, дуба, яво­ра), який є образом Світового дерева.
Першостворена тканина стає священною, символічною. Рушник (полотно) виступає, як оберіг. Він очищує людину, захищає від пошесті, відлякує зло. Полотно використовувалось на Україні як спосіб зробити людину невидимою для нечистої сили і тим самим вберегти від неї.
В українській міфології збереглося набагато казок про зміїв. У вогняному змії втілюються народом блукаючі вогні, повітряні метеорити, падаючі зірки і блискав­ки.


3.Особливо часто в українських народних казках присутній образ де­рева. Дерево виступає зв'язком між двома світами, між світом земним і світом небесним. За допомогою дерева можна переходити з одного сві­ту в інший. У численних казкових мотивах фігурує образ «дерева до неба». Вилізши на таке дерево, герой бачить небесне божество і отримує від нього чарівні подарунки. В іншій казці на верхівці дерева живе бог грози, який вбиває змія, що викрав багатство.
Образ дерева відтворює зв'язок по­колінь. Дерево життя, отже образ родовідного дерева.
У казках символічне значення мають тварини. Вони згадуються у пе­вній послідовності відповідно до трьохчленного поділу світового дерева по вертикалі. До верху відносяться орли, соколи. Два птахи на вершині дублюють сонце і місяць.
До середньої частини дерева належать «всякі звірі - і вовки, і ведме­ді». Наступна група тварин, які згадуються, пов'язана з низом дерева, його корінням. Це жаби, миші, щурі, веретільниці і гадюки.
В українській народній традиції зберігся обряд «гонити шуляка» (яструб)
4.В казках поряд з рушником цінним подарунком є каблучка. Вона уособлює в собі ідею чарівного кола. Магічне коло народна магія у різ­них формах вживає проти нечистої сили, пошесті, звіра
В казках дуже часто вказується, що каблучка срібна. Срібло як метал має дезинфікуючі властивості, отже, це ще одна ступінь захисту, додат­кова сила персня. В народі все кругле ототожнювали з сонцем, надією, щастям.
В казках відображено життя народу, їх мрії, сподівання, їх відношення до природи, до людей. У казках діють дві протилежності: добро і зло. Добро та правда завжди перемагають. Калина в казці – це образ добра, справедливості. Кущ калини виростав на могилі убитого козака, чи скривдженої дівчини.
Проте, є персонажі, котрі зустрічаються тільки в українських казках:
1) Дівка-семилітка – дитина, яка, маючи всього лише 7 років, рятує батька від розорення, одну за одною розгадуючи за нього надзвичайно складні загадки пана.
2) Пан Коцький – старий кіт, якого господар вивів у ліс помирати, але замість того хитрий кіт непогано влаштувався, обдуривши всіх лісових звірів, та ще й узявши лисичку за дружину.
3) Залізноноса Баба, матір чорта, страшна відьма із залізним носом – настільки великим, що аж до підлоги дістає.
4) Кобиляча Голова – вона має здатність літати і може нагородити за працьовитість величезним скарбом або ж – з'їсти за лінощі.
5) Івасик-Телесик, хлопчик, що втік від змія на крилах лебедя, та Котигорошко, який розібрався зі змієм по-своєму – одним ударом величезної булави.
6) Видимо-Невидимо - невидимий чарівний помічник, який допомагає бідному чоловіку провчити жорстокого пана.
7) Ох – персонаж з однойменної казки: маленький, зелений, дуже розумний, наділений чарівною силою. До того ж – учитель, що бере собі в науку хлопця, з котрого за допомогою дуже жорстких (або ж навіть жорстоких) методів робить такого самого могутнього чарівника, як і він сам.
Герої казок
3 групи героїв1. Злотворці, 2.Знедолені, 3.Добротворці.
1. Злотворці — це ті, що роблять зло. Кривдять чи беруть в полон людей ( Баба-яга, кобиляча голова, змій 3, 9, 10, 12-головий, мачуха, пан, та інші).
2. Знедолені — це жертви злотворців. Вони або займають пасивну позицію, або чинять дієвий опір.
3. Добротворці — це богатирі, чарівники та їхні помічники: наречені, пророки, домашні і дикі звірі .Нерідко у певних істотах ми зустрічаємо віддзеркалення мрій людини про полегшення праці в усіх сферах трудової діяльності (наприклад Вернидуб, Скороход). Добротворці часто наділяються, велетенською силою (одною рукою виривають дерева). Нерідко долати перешкоди добротворцям допомагають чарівні символічні предмети, як то чоботи-скороходи, скатертина-самобранка, шапка-невидимка та інше. І звичайно майже кожний богатир-добротворець має коня. Кінь був завжди вірним товаришем кожного воїна та не замінним помічником у господарстві. Персонажі отримують як подарунок кінське волосся, яке повинно допомогти їм.
Казка вчить людину мріяти, бачити світ по-особливому. Про все чарівне, незвичне ми кажемо: «Як у казці!».Тож я бажаю вам мріяти і жити, творити, як у казці, де пануватиме добро і справедливість!Займати активну громадянську позицію у розвитку добробуту нашого народу. Шукати велку мудрість в народній літературній творчості та пам'ятати: Хто людям добра бажає, той і собі його має. 
Посилання:
Коза-дереза  https://www.youtube.com/watch?v=tp9fp2UB9AI
Івасик-Телесик (1989)  https://www.youtube.com/watch?v=6bHYDOvel3s
Троє поросят.   https://www.youtube.com/watch?v=aA27Rfjv0mc
Котигорошко (1970)  https://www.youtube.com/watch?v=6ziu-3KmvJw
Кирило Кожумяка  https://www.youtube.com/watch?v=9mAc7m-KV5U
Як Козаки Інопланетян Зустрічали  https://www.youtube.com/watch?v=_S1vYPjhVBE
Кривенька Качечка  https://www.youtube.com/watch?v=h0WIdfgxjJc
Котик та Півник  https://www.youtube.com/watch?v=6KoIWlxiMrs
Правда та кривда. https://www.youtube.com/watch?v=RNjlzCkRY3I
Солом'яний бичок https://www.youtube.com/watch?v=tIXJP3FQSI4
Волшебник Ох (1971)  https://www.youtube.com/watch?v=GM8NrFhtUCY
Українські мультфільми  
https://www.youtube.com/playlist?list=PLBZCM-ST-5z-n3XjML1lEmHQMWIGpbpSe

понедельник, 24 декабря 2018 г.

Оцінювання знань учнів з англійської мови. 2017-2018рр.
В теперішній час до школи прийшли і навчаються діти, батьки яких самі закінчували українську школу в 2012- 2000 роках. Їх сприйняття вивчення англійської мови, та і інших навчальних дисциплін, базується на особистому досвіді і дуже відрізняється від вимог сьогодення. Коли оцінка в атестаті не перевірялася новими формами контролю з боку держави. Коли, так як і зараз, дуже важливе значення мали бали атестату, але були інші, шкільні форми контролю - ДПА, екзамени за вибором і де, в великій мірі та ще і зараз, вплив на оцінку мав субєктивний підхід педагога. Багато батьків "навчаючись" зараз зі своїми дітьми, підчас "хапаються за голову" від складності навчального матеріалу, але не дивлячись на це, заохочують своїх дітей до навчання, розуміють конкурентноспроможність вступу до ВУЗів, та мають вибір кращого навчального закладу загальної освіти. Але окремий  досвід, а також недостатнє знання вимог оновлених програм навчання, рівня психологічної готовності дитини до навчання в сучасній школі, може  породжувати орїєнтацію більше на гарну оцінку, з нівелювання базових знань, навичок, умінь в умовах глобальних змін і викликів.
Шановні читачі, вашій увазі пропонується ознайомитися з Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів “Іноземні мови. 5-9 класи”. Я не буду коментувати окремі положення, ви самі відкриєте посилання. Але її вивчення дасть вам можливість аргументовано підійти до оцінювання дітей, знати їх права, а також обов'язки у навчанні.
Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.
Найбільше питань в батьків та учнів викликає тематичне , так як безпосередньо впливає на семестрове і річне оцінювання.
Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (практичних, лабораторних, самостійних, творчих, контрольних робіт) та навчальної активності школярів. 
Перед початком вивчення чергової теми всі учні мають бути ознайомлені з тривалістю вивчення теми (кількість занять); кількістю й тематикою обов'язкових робіт і термінами їх проведення; умовами оцінювання. 
Детальна інформація представлена в посиланні нижче.
Особливістю вивчення 2017 і далі є Навчальна програма, яка є рамковою, а відтак не обмежує діяльність учителів у виборі порядку вивчення та змісту кожної теми. Деякі теми можуть вивчатись інтегровано. Мовний інвентар є орієнтовним і добирається відповідно до комунікативної ситуації, потреб учнів та принципу концентричного навчання. Він не є метою навчання, тому й не розглядається як окремі лексичні або граматичні теми. Але знання лексичного запасу в 3 тисячі слів, граматики- обов'язково перевіряються матеріалами ЗНО.   В Україні в основному навчання проводиться за підручником О.Карпюк, де дуже гарно, інтегровано та системно  представлено вивчення навчального матеріалу з 1 до 11 класу.
Орієнтовні параметри для оцінювання навчально-пізнавальних досягнень учнів
Ці параметри стосуються лише оцінювання і не слугують основними орієнтирами в навчанні. Учень може мати набагато кращі показники в різних видах мовленєвої діяльності.

Уміння
Клас
5
6
7
8
9
Сприймання на слух (Аудіювання)
Обсяг прослуханого у запису матеріалу (у межах)
2-3 хв
2-3 хв
2-3 хв
3-4 хв 1аркуш А-4
3-4 хв 1.5 аркуша А-4
Зорове сприймання (Читання)
Обсяг одного тексту в словах (у межах)
100-150
100-150
150-200
200-250
200-250
Усна взаємодія
(Діалог)
Висловлення кожного у репліках, правильно оформлених
 у мовному відношенні (у межах)
5
5
6
6
7
Усне продукування (Монолог)
Обсяг висловлення у реченнях (у межах)
5-6
6-7
7-8
8-9
9-10
Писемне продукування (Письмо)
Обсяг письмового повідомлення у словах (у межах)
50-60
60-70
70-80
80-90
90-100
Аудіювання 3-4 хвилини вимагає сприйняття і розуміння англомовного тексту від 1 до 1.5 аркуша розміру А-4 друкованого матеріалу.
Що характерно для Нової програми, це: Зорове сприймання (Читання), Усна взаємодія (Діалог), та Усне продукування (Монолог).
Після закінчення 9-го класу учні загальноосвітнього навчального закладу, які вивчають першу іноземну мову, досягають рівня А2+. Інформація про рівні може знаходитися в самому підручнику.
Запровадження ЗНО з англійської мови посилює відповідальність самих учнів з її вивчення.
Бажаю всім успіхів.

Посилання:
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Іноземні мови. 5-9 класи” затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804 “Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів”. https://base.kristti.com.ua/?p=4536
https://ru.osvita.ua/doc/files/news/561/56140/program_movi.pdf

среда, 12 декабря 2018 г.

Конкурс з англійської мови «Гринвіч» 2018. Вивчаємо англійську мову разом.

12 грудня в школі №5 м.Павлограда відбувся Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Гринвіч». В ньому прийняли участь 124 учнів 2 -11 класів.
Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Гринвіч» проводиться відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 105 від 07.02.2013 р., зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26.02.2013 р. за № 319/22851.
Цей конкурс з англійської мови є найпопулярнішим в Україні серед учнів загальноосвітніх шкіл, де вони демонструють свої знання.
За сім років існування конкурс став майданчиком для розширення можливостей та самореалізації у напрямі освоєння англійської мови для багатьох учнів у різних регіонах України.
В школі №5 м.Павлограда за цей час в ньому прийняли участь близько 850 учнів різних вікових категорій.
Зазвичай конкурс з англійської мови «Гринвіч» відбувається в середніх навчальних закладах України у грудні. В нашій школі він традиційно проводиться в рамках  місячника англійської мови.
Учасниками конкурсу можуть стати усі бажаючі учні без будь-якого попереднього відбору, які змагаються в десяти вікових категоріях: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 та 11 класи.
Детальна інформація щодо правил проведення надсилається до кожного навчального закладу-учасника конкурсу та розміщується на сайті uclever.com, де також знаходяться завдання минулих років для підготовки. 
Наші учні заздалегідь готуються до конкурсу. Разом з батьками та вчителями виконують завдання попередніх років. Ведуть пошук в Інтернеті з історії, традицій, культури та етнографії країн, де англійська мова є як офіційною, так і мовою спілкування.
Конкурс проводиться в нашій школі в один день, дотримуючись правил його організації. І після його завершення всі учні з нетерпінням чекають результатів своїх робіт та призів у випадку одержання перемоги. 
Підсумкову інформацію з результатами конкурсу, як правило, організаційний комітет надсилає до кожної школи, а також до методичних кабінетів та відділів освіти. І вчителям та конкурсантам приємно бачити гарні результати своєї школи в межах всієї України.Сума внеску одного учасника складає 20,00 гривень. Для певних категорій дітей участь безкоштовна.
Для участі в конкурсі необхідно  до певної дати надіслати письмову заявку та копію квитанції про сплату організаційного внеску до Оргкомітету електронною поштою:greenwich@uclever.com або за адресою:а/с185 «Конкурс», м. Київ, 03049.
Посилання:
Центр творчих ініциатив Clever  http://uclever.com/
Про проведення Всеукраїнського конкурсу з англійської мови "Гринвіч".Правила і положення.
https://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/20673/

вторник, 4 декабря 2018 г.


Картинки по запросу написання листаЗНО з англійської мови. Приклади написання листа.
Мета писемного мовлення – визначити рівень сформованості в учнів навичок та вмінь, необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякденним життям. У тесті перевіряється уміння здійснювати спілкування у писемній формі. 

Структурні елементи листа: 
1. Звертання – окремий рядок – окремий абзац  Короткий вступ (у якому потрібно звернутися до особи, можна послатися на попередні контакти, раніше написані листи,вказати причину написання листа і т.д.)
Якщо ви пишете лист до друга, ви можете почати зі слів Dear friend, Hi Tom або, емоційніше, My dearest friend. А от якщо лист офіційний, то тут краще використати Dear Sir or Madam, або To the Editor, якщо людина для вас є невідомою, або вказуючи прізвище Dear Mr Pitt, Dear Mrs Jolie. 
2. Основна частина – кілька абзаців
Саме тут вам прийдеться розкрити  умови, дані у завданні, які позначені крапками.. Пам’ятайте, що всі вони повинні бути згадані у листі, оскільки саме так можна отримати найбільшу кількість балів. (по 2 бали за кожну повністю розкриту умову).  Основна частина обов’язково має бути структурована і написана за змістовими абзацами- крапками.Для кращої звязності твору, є чимала кількість з’єднувальних елементів- ЗЕ. Наприклад: firstly, secondly, in conclusion, so, furthermore, anyway, to my mind, in my opinion, as far as I am concerned, in my view.
Детальніше: https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/3. Висновок – окремий рядок
4. Завершальна фраза – окремий рядок (closing remarks, polite ending- Best wishes/ Love/Yours faithfully/sincerely / інше.
5.Підпис (тільки ім'я) – окремий рядок

Практична робота. (Аналіз написаного листа на ЗНО)
Приклад написання листа до друга та оцінювання письмової роботи.
http://elt-centre.com.ua/image/data/forTeacher/zno/exam-trainer-letter-sample.pdf
Картинки по запросу лист другуКоли ви прочитали даного листа, дайте відповіді на слідуючі питання:(напишіть аналіз рідною мовою)
1.How many paragraphs does it consist of?
2. What is the purpose of each paragraph?
3.What is the style? Is it appropriate? Why?
4. How many words are there?
5. Чи є в листі мінімум 9 з’єднувальних елементів (ЗЕ) на рівні речення і абзацу? Тобто, кожен окремий абзац повинен починатися з ЗЕ. Між реченнями в кожному абзаці – мінімум по 2 ЗЕ.(I think, to my mind, as you know, as for me, in my opinion та інші).
6. Чи є у тексті листа сполучники сурядності та підрядності, слова-зв’язки, вставні слова (but, unfortunately, as for my plans, firstly тощо), які вжиті доречно?
7. Проаналізуйте чи правильно використана граматика (морфологія, синтаксис, орфографія).Знайдіть помилки у листі(вони підчеркнуті) та вкажіть до яких розділів граматики вони належать.
Детальніше: https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/Як правильно написати лист англійською: 5 шаблонів з прикладами
https://enguide.ua/ua/magazine/kak-pravilno-pisat-pisma-na-angliyskom-5-shablonov-s-primerami
1. Правильне звертання в листах англійською мовою.
2. 5 шаблонів вступних фраз.
3. Фрази для різних листів:

Посилання
Картинки по запросу посиланняО.Карпюк.Англійська мова. 11 клас. Структура листа- заяви. стр. 66-67.
https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/407-anglijska-english-11-klas-karp-yuk/unit-2-make-up-your-mind/page-66
На даній сторінці автор подає структуру листа, та розглядає практичну схему її застосування.
Лист-скарга. ЗНО з англійської мови
http://euroeducation.com.ua/article/40-razlichnaya-topics/484-list-na-zno-z-anglijskoi-movi.html
10 фішок як написати ідеальний твір для ЗНО з англійської мови. Види, структура, об'єм робіт.
http://svitlanamazur.com.ua/10secrets-for-writing/
Твір на ЗНО на відмінно! Як розпочати, основні абзаци та закінчити лист.
https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/
Примеры написания писем на ЗНО по английскому языку. Зразки листів та коментарі як правильно їх писати.
https://ru.osvita.ua/test/training/english/55362/
Завдання для написання письмового повідомлення. ЗНО.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2015/11/blog-post_20.html
Примерные задания по языковым ситуациям. ЗНО. Перегляньте обов'язково!!!
https://happyschoollife01.blogspot.com/2015/11/blog-post.html