Згідно з законом України «Про освіту» особа,
яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі
з метою забезпечення її права на освіту, є особою з особливими освітніми
потребами. Метою інклюзивної
освіти є забезпечення рівного доступу до якісної освіти в умовах
загальноосвітнього простору, пристосованого до задоволення особливих освітніх
потреб кожної дитини.Відповідно до ширшого розуміння
інклюзивної освіти та міжнародних документів, діти з особливими потребами –
це особи до 18-ти років, які потребують додаткової підтримки в освітньому
процесі (діти з порушеннями психофізичного розвитку, діти з інвалідністю,
діти-біженці, працюючі діти, діти-мігранти, діти – представники національних
меншин, діти – представники релігійних меншин, діти із сімей з низьким
прожитковим мінімумом, безпритульні діти, діти-сироти, діти із захворюваннями
СНІД/ВІЛ та інші).
В
українському законодавстві термін «діти з особливими освітніми
потребами» використовується у вужчому розумінні інклюзивної освіти й охоплює
дітей з порушеннями психофізичного розвитку та дітей з інвалідністю._
Згідно
Бюджетного Кодексу України, субвенція в 2020 році спрямована на надання
державної підтримки для здобуття освіти дітьми з особливими освітніми
потребами таких категорій: сліпих; зі зниженим зором; глухих; зі зниженим
слухом; з тяжкими порушеннями мовлення; із затримкою психічного розвитку; з
порушеннями опорно-рухового апарату; з порушенням інтелектуального розвитку; зі
складними порушеннями розвитку (зокрема й з розладами аутистичного спектра,
зниженим зором і інтелектуальними порушеннями, зниженим слухом і
інтелектуальними порушеннями, порушення опорно-рухового апарату і
інтелектуальні порушення). Діти лише з вищезазначеними нозологіями мають
особливі освітні потреби та потребують інклюзивного навчання. Інша категорія
дітей, в тому числі з порушенням психологічного розвитку, порушенням поведінки,
не підлягає інклюзивному навчанню.
2. Назвіть завдання освіти осіб з
особливими потребами
В основі
інклюзивної освіти – підхід, що базується на дотриманні права на освіту для
всіх дітей, у тому числі дітей із соціально вразливих груп (дітей з особливими
освітніми потребами, дітей з інвалідністю, дітей-сиріт тощо).
Позитивне
сприйняття багатоманітності – сприйняття індивідуальних відмінностей учнів як
корисного ресурсу, а не проблеми.
Максимально
значуща участь в освітньому процесі, а не тільки фізична присутність у
класі/групі.
Виявлення
й усунення бар’єрів (фізичних, інформаційних, інституційних і
негативного/упередженого ставлення).
3. Зазначте складові моделі інклюзивної освіти :
А) Командний підхід
Створення команди спеціалістів, які будуть вести психолого-
педагогічний супровід навчання дитини з ООП.
Виявлення
й усунення бар’єрів (фізичних, інформаційних, інституційних і
негативного/упередженого ставлення).
Б)Задоволення індивідуальних потреб дітей
Створення
умов навчання дитини для розкриття її природних здібностей та задоволення її
основних базових компонентів освіти.
Розрізняють
вужче й ширше розуміння інклюзивної освіти. Вужче розуміння інклюзії – це
«включення» дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю в
загальноосвітні навчальні заклади. Ширше розуміння інклюзивної освіти полягає
в позитивному ставленні до багатоманітності учнів, цінуванні та врахуванні
відмінностей кожного учня.
В) Співпраця з батьками
встановленні
контакту й формуванні довірливих партнерських стосунків;
включенні
батьків дітей з особливими освітніми потребами в колектив інших батьків класу;
безперервній
взаємодії та обміні інформацією з батьками щодо навчання, виховання, інтересів
та особистісних якостей дитини;
залученні
батьків до участі в розробці ІПР, індивідуальних навчальних планів, у процес
навчання і виховання загалом, а також у позакласні заходи;
налагодженні
ефективної співпраці з іншими членами команди психолого-педагогічного
супроводу;
розробці
спільно з іншими фахівцями загальних рекомендацій щодо особливостей розвитку,
навчання і виховання дітей, які допоможуть батькам почуватися вдома і в класі
зручніше та впевненіше;
забезпеченні
закладом освіти умов для соціально-педагогічної підтримки сімей, що виховують
дітей з ООП.
Г) Створення позитивної атмосфери в дитячому середовищі
Сім’я та
заклади освіти мають докласти максимум спільних зусиль аби навчити дітей
толерантно поводитися з тими, у кого гірший зір, слух, хто не може ходити,
розмовляти, хто бачить свій власний світ по іншому, хто гірше розуміє
навчальний матеріал, але також має серце, переживає емоції і мріє. А також з
повагою ставитися до тих дітей, хто трішки інакший, допомагати їм,
підтримувати, дружити з ними та любити їх.
Д) Лідерські риси і навички
Максимально
значуща участь в освітньому процесі, суспільному житті соціума, в якому
перебуває дитина з ООП, а не тільки фізична присутність у класі/групі.
4. Дайте визначення поняття «допоміжні технології»
Допоміжні технології це технології, які допомогають покращити навики і
уміння людини в різних сферах суспільної, політичної і навчальної діяльності.
5. Перелічіть, що входить до асистивних технологій
Асистивні технології призначені для того,
щоб підтримувати на існуючому рівні або підвищити функціональні
можливості і автономність людей, тим самим сприяючи їх благополуччю.___В перекладі з англійської
означають допоміжніАсистивні
технології:
Медичне лікування
Освіта
Особиста
гігіена і захист
Особиста
мобільність
Ведення
домашнього господарства
Дизайн і
адаптація житла
Комунікація,
спілкування
Маніпуляція
предметів
Відпочинок
6. Дайте
визначення поняття «додаткові послуги» __Послуги,
які надають фахівці: логопед, психолог, реабілітолог, корекційний педагог та
інші спеціалісти.
Надають:ІРЦ,
реабілітаційні центри, центри денного догляду, соціальні служби.
7. Класифікація
додаткових послуг за рівнями. Хто надає ці послуги? Класифікація: Високоспеціалізовані. Спеціалізовані.
Універсальні.
Надають:ІРЦ,
реабілітаційні центри, центри денного догляду, соціальні служби.
Спеціалізовані освітні послуги: комплексна оцінка,
психолого-педагогічний супровід, група продовженого дня, допомога асистента
вчителя, логопедична допомога, психологічна допомога, допомога сурдопедагога,
тифлопедагога, професійна орієнтація.
8. Охарактеризуйте
високоспеціалізовані освітні послуги
Високоспеціалізовані
послуги – потребують більш складних, кваліфікованих та дороговартісних заходів.
Високоспеціалізовані
освітні послуги: Спеціальні терапії: АБА, Шерборн, Працетерапія, Мелотерапія, Ігрова терапія, та інші.
9. Розкрийте
роль ІРЦ в наданні додаткових послугІРЦ-інклюзивно ресурсні центри, які мають завдання виявити в дитини якомога раніше
особливі освітні проблеми й надати їй фахову допомогу. ІРЦ є першим
рівнем виявлення особистих освітніх потреб у дитини і таким чином- перший, хто
може рекомендувати дитині і її родині отримати необхідні додаткові послуги.
Функції
ІРЦ(інклюзивно ресурсні центри): Діагностична, аналітична, прогностична,
консультативна, корекційно розвивальна, координаційно- методична, підвищення
кваліфікаційного рівня.
Співпрацюють з закладами охорони здоров»я, закладами
соціального захисту.
10. Опишіть три основні шляхи використання ІКТ (інформаційно –
комунікативні
технології).
1.Компенсатторний
а).
Можуть відновити, компенсувати або замінити відсутні природні функції
б).
Підтримують дитину з обмеженими можливостями в шкільному і позакласному житті
в).
Створюють доступ до інформації та можливість взаємодії з близьким і далеким
оточенням.
г).
можуть грати роль посередників в процесі спілкуванні; в деяких випадках -
єдиний засіб зв'язку з навколишнім світом.
2
Навчальний. дозволяють людям з особливими потребами повністю реалізувати свій
потенціал в повсякденному житті, навчанні, роботі або відпочинку.
3.Дидактичний.
а).
Створюють численні можливості для індивідуалізації навчального процесу. б).
Дозволяють розвивати здібності дитини.
11.Переваги ІКТ для учнів, для
педагогів.
Переваги для учнів.
Пошук і використання необмеженої кількості інформації. Доступ до великих
інформаційних джерел та банків даних. Підготовка до ЗНО.І багато багато іншого.
Створення дорожньої карти розвитку дитини як самостійно, так і під керівництвом
педагога.
Переваги
для педагогів: Наявність пошукових систем, Безкоштовне програмне забезпечення.
Безкоштовні електронні пошти. Сервіси для створення блогів вчителя і навчальних
сайтів. Сервіс перекладу. Створення і демонстрація відео уроків на каналах ЮТУБ.
Створення інформаційних засобів інформування батьків і громадськості.
Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти м. Дніпро.https://ircenter.gov.ua/index/orcpio/koatuu/1200000000/authority/60?year=2021
Тема 6 Урок 1. 
