План
1. Що таке дистанційне навчання та використання інтерактивних технологій в його організації; становлення системи дистанційного навчання використання інтерактивних технологій та роль професійної підготовки в діяльності педагога;
2. Інтерактивні технології у вивченні навчального матеріалу учнями при дистанційному навчанні, засоби контролю успішності учнів за допомогою інтерактивних технологій; застосування інтерактивних технологій при проведенні онлайн уроків та консультацій учнів учителем.
3. Можливість надання нової інформації з Інтернету, розробки планів уроків, опрацювання навчального матеріалу, коригування помилок за допомогою інтерактивних технологій.
4. Інтерактивна співпраця учителя, учня та батьків в системі Google Workspace; психолого-педагогічні особливості застосування інтерактивних технологій для дистанційного навчання дітей різного віку та дітей з вадами здоров’я; Особливості застосування інтерактивних технологій в НУШ.
Вступ.
Питання дистанційного навчання та застосування інтерактивних технологій за допомогою сучасних можливостей Інтернету в теперішній час стає все більш актуальним та вагомішим. Всі ми разом набуваємо досвіду організації навчального процесу в нових незвичних умовах, споглядаємо, читаємо в Інтернеті, дивимося програми в Уou tube про різні підходи до такої праці. Але одна справа, яка нас обєднує це - переорганізація навчання в надзвичайних умовах дистанційного навчання.
Ми бачимо, що в Інтернеті швидко створені та існують різні електронні платформи організації навчальної співпраці учасників навчального процесу. Але виникають проблеми. Не всі учні, в силу тих, чи інших причин мають доступ до мережі, у багатьох учнів відсутні необхідні технічні засоби, користування сучасними технологіями Інтернету потребує значних грошових вкладень та оплати, а також відсутність, в певній мірі, відповідного технічного обладнання та бюджетних коштів на його обслуговування для педагогів.
У викладанні англійської мови, як і інших навчальних предметів, ми огранізовуємо вивчення матеріалу за темами, згідно Інструкції про тематичне і підсумкове оцінювання та ведення класного журналу. А в теперішній час дистанційного навчання вже Інтернет, технічні засоби, навчальні платформи та інтерактивні технології стають незамінними формами та методами його організації.
Головна частина.
В практиці своєї довготривалої педагогічної роботи, в окремих випадках з дозволу адміністрації школи, погодженням з батьками і учнями я використовував інтерактивні технології віддаленого навчання та оцінювання учня. Не виставляв поточні оцінки окремим учням, але по закінченні теми ці учні повинні були досконало вивчити і захистити на відмінно тему і отримати оцінку. В американській педагозіці ця інтерактивна технологія називається Підсумкове письмове завдання (exit slips). В таких випадках учень навчався не на поточну оцінку, а на результат, заради знань. І такі учні здавали IELTS the high-stakes English test for study, migration or work та їхали навчатися у ВУЗи англомовних країн.
Цей досвід, коли учні в силу тих, чи інших причин не змогли працювати дистанційно онлайн, пригодився і зараз.
Відповідно до постанови Кабінету міністрів від 9 грудня 2020 року №1236 щодо встановлення карантину та запровадження протиепідемічних заходів, з 8 до 24 січня 2021 року в Україні запроваджуються посилені карантинні обмеження.
Міністерство просило вжити всіх можливих невідкладних заходів, спрямованих на належну організацію в цей період освітнього процесу в дистанційному форматі. На період 2020 року в Інтернеті, хоча і були створені різноманітні платформи дистанційної комунікації, пропонувалися інтерактивні форми взаємодії учасників медіапростору, але на той час в широкому загалі навчальні дистанційні платформи не мали широкого вжитку в освітньому процесі загальноосвітніх шкіл.
Види інтерактивних технологій та їх роль у виконанні складених вчителем Програмам навчання та засвоєння навчального матеріалу.
В моїй діяльності з дистанційного навчання учнів у 2020 році я використав можливості мого Інтернет блогу «Проекти досліджень», який вже функціонував 10 років та набув великої популярності серед користувачів Інтернету. Тож на початку карантину були створені, опубліковані в блозі календарні та поурочні плани роботи для учнів для кожного класу за шкільними підручниками. Створена чітка і зрозуміла система дистанційного навчання: опубліковані завдання, налагоджений зворотній зв'язок з учнями, доведена система перевірки та оцінювання навчальних робіт. Стосовно тематичного вивчення предмета, було вказано теми, дати проведення уроків за розкладом, з конкретними завданнями, умовами їх виконання і оцінювання. Учні були заздалегідь повідомлені як буде проведено тематичне оцінювання і які, та за що, оцінки вони отримають. Все залежало від них, їх свідомого відношення до навчання.
Велику увагу було приділено попередженню втомленності та об'єму завдань на період карантину. Відповідно, якщо це два уроки на неділю, то і завдання мусить бути відповідним, і розраховане на можливість його самостійного освоєння учнем.
Всі ці додатки для обміну повідомленнями на Android та інших смартфонах використовують підключення вашого телефону до Інтернету (4G/3G/2G/EDGE або WiFi, а у нашому ліцеї №5 він безкоштовний як для учнів так і вчителів) для обміну повідомленнями та дзвінками з друзями та рідними, учасниками навчального дистанційного процесу. Ці Інтернет інтерактивні додатки- технології дозволяють обмінюватися текстовими або голосовими повідомленнями, дзвінками, фото, відео та документами під час дистанційного навчання.
5 апреля 2020 г. Виконання Планів самостійних робіт на карантині. Оцінювання.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/04/blog-post.html
Але не всі учні, як я вже говорив, мають можливість онлайн спілкування та навчання. Ті ж учні, які не змогли прийняти участь в онлайн навчанні, завершують самостійне вивчення теми, заповнюють таблицю самооцінювання, в якій вказують відповідний рівень опанування навчального матеріалу. У випадку коротко строкового періоду вимушеної перерви у навчанні, по закінченню карантину і відновлення навчання у школі, учень може захистити вже написану роботу, усне мовлення по вивченій темі та отримати тематичний бал - оцінку. Або надати роботи пізніше, протягом навчальної чверті, або на канікулах у випадку поважної причини. І вчитель за допомогою цих же інтерактивних форм навчання і контролю зможе оцінити навчальні досягнення учня.
31 марта 2020 г. Дистанційне навчання. Взаемозв'язок учителя з учнями. Приклади виконання та оцінювання завдань.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/03/
Методи та форми використання інтерактивних технологій, роботи дистанційного навчання на карантині за 2020-2021 навчальний рік я опублікував у своєму блозі і кожний користувач Інтернету має можливість ознайомитися з ними.
Чому в 2020 році була вибрана система дистанційного навчання у блозі за складеними вчителем Програмами і які переваги надає вона учневі при самостійному навчанні?
1.При Тематичному вивченню предмета учень бачить кінцевий результат своєї навчальної роботи з теми. Працює з підручником, як основним системним навчальним посібником, що передбачає поетапне вивчення граматики, лексики, підготовки усного і письмового говоріння на базі вивченого матеріалу.
2. Має можливість прослуховувати тексти, вправи, лексику англійською мовою з аудіододатку, що дає правильне формування вимови, та значно розвиває навики аудіювання.
3. Чітко планувати свій робочий час, дотримуючись шкільного розкладу уроків, попереджуючи перевтому.
4. Користуватися решебником- ГДЗ, самостійно перевіряти правильність виконання вправ, працювати над помилками і навіть самостійно оцінювати свою роботу- розділ у підручнику після вивчення теми- «Now I can- Тепер я можу». А додаткові дії, вказані учителем в завданні до вправи, дозволяють логічно мислити над її виконанням. Незадовільне ж виконання вправи є - просте списування з решебника- ГДЗ, без інструкції і порядку її виконання.
5. Підходити системно до виконання завдань, навчатися самостійно і зводити роль вчителя як консультанта, та оцінювача досягнень у навчанні. Головний принцип роботи учителя, в даному випадку, не тільки дати готові знання, але і показати як організувати процес і учитися самостійно.
8 ноября 2020 г. Як працювати над навчальним матеріалом на карантині.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/11/blog-post.html
Методи та форми використання інтерактивних технологій, роботи дистанційного навчання на карантині за 2020-2021 навчальний рік я опублікував у своєму блозі і кожний користувач Інтернету має можливість ознайомитися з ними.
Чому в 2020 році була вибрана система дистанційного навчання у блозі за складеними вчителем Програмами і які переваги надає вона учневі при самостійному навчанні?
1.При Тематичному вивченню предмета учень бачить кінцевий результат своєї навчальної роботи з теми. Працює з підручником, як основним системним навчальним посібником, що передбачає поетапне вивчення граматики, лексики, підготовки усного і письмового говоріння на базі вивченого матеріалу.
2. Має можливість прослуховувати тексти, вправи, лексику англійською мовою з аудіододатку, що дає правильне формування вимови, та значно розвиває навики аудіювання.
3. Чітко планувати свій робочий час, дотримуючись шкільного розкладу уроків, попереджуючи перевтому.
4. Користуватися решебником- ГДЗ, самостійно перевіряти правильність виконання вправ, працювати над помилками і навіть самостійно оцінювати свою роботу- розділ у підручнику після вивчення теми- «Now I can- Тепер я можу». А додаткові дії, вказані учителем в завданні до вправи, дозволяють логічно мислити над її виконанням. Незадовільне ж виконання вправи є - просте списування з решебника- ГДЗ, без інструкції і порядку її виконання.
5. Підходити системно до виконання завдань, навчатися самостійно і зводити роль вчителя як консультанта, та оцінювача досягнень у навчанні. Головний принцип роботи учителя, в даному випадку, не тільки дати готові знання, але і показати як організувати процес і учитися самостійно.
8 ноября 2020 г. Як працювати над навчальним матеріалом на карантині.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/11/blog-post.html
У організаціїї дистанційного навчання обовязково потрібно враховувати вікову групу навчання учнів, дітей з обмеженими можливостями та здійснювати індивідуально- особистісний підхід у вивченні навчального матеріалу, зважати на психологічні особливості розвитку учасників навчального процесу та їх вміння застосовувати сучасні інтерактивні комунікативні технології навчання.
1. В звязку з тим, що учні початкової школи, не мають особистих аккаунтів, електронної пошти, не достатньо володіють сучасними інформаційними технологіями, допомогу у виконанні завдань надають їх батьки.
2. Учні середньої і старшої школи можуть виконувати як поточні так і підсумкові творчі письмові роботи у Microsoft Office Word, роздруковувати їх та вклеювати в робочі зошити. Зберігати матеріали на електронних носіях і відправляти їх на перевірку вчителю, який має можливість їх роздрукувати і опублікувати у блозі, як кращої, за бажанням учня.
3. Читання, усне говоріння учні можуть направити учителю у Viber, на пошту окремим звуковим файлом, попередньо записавши його на камеру.
4. Учні обовязково ведуть зошити для письмових робіт у кожному класі. Дотримуються правил Єдиного орфографічного режиму- Дата, вид роботи, № і сторінка вправи, завдання-що зробити при виконанні письмових робіт дистанційного навчання.
Одним із видів інтерактивної технології я використав Електронний Журнал. Для більш тісної співпраці з батьками, залучення їх до навчального процесу було введено Журнал консультацій для батьків та учнів. Батьки можуть звернутися до вчителя з будь якого навчального питання, системи та термінів виконання завдань. Отримати консультацію з вивчення навчального матеріалу. На 2020 Журнал не носив офіційного статусу, а служив взаємозв'язком між учасниками навчально- виховного процесу і фіксувався лише вчителем. Питання можна було надсилати на мою електронну адресу vasylboguslavskiy1959@gmail.com і за номером телефона.
Поява нових інтерактивних інформаційних технологій у шкільному середовищі у 2021-2022 навчальному році. Навчальні платформи.
Великі корективи в організацію дистанційного навчання вніс 2021-2022 навчальний рік, значного переміщення населення, як по території України, так і за її межами. На цей час в Інтернеті з’явилися та стали доступними для користування найновіші технології дистанційної освітим. Школи придбали та успішно застосовують різноманітні навчальні платформи. У своїй роботі з організації дистанційного вивчення англійської мови я почав використовувати навчальну платформу школи Google Workspace.
Google Workspace включає в себе Gmail, Календар і Google Meet для зв’язку; Google Drive для зберігання; Документи, таблиці, слайди, форми та сайти для спільної роботи; і панель адміністратора та сховище для управління користувачами та службами. Google Диск — хмарне сховище у якому зберігаються файли як вчителя так і учня. Загалом в педагогічній практиці я використовую файли в форматі:
.doc (.docx) — конспекти уроків, розробки, завдання для самостійної роботи.
.pdf — підручники, посібники, довідники, ppt (.pptx) — презентації Microsoft Power Point. відкриття і редагування для редагування документів — додаток Google Документи. Прикладом цього слугують семестрові контрольні роботи, у вище названих файлах.
О.Карпюк. 9 клас. Семестрові контрольні роботи.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/05/9.html
Я не буду в даній публікації зосереджувати увагу читача на теоретичній доцільності і перевагах використання Інтернет платформи Google Workspace та Гугл диску та електронних джерел навчання, про це є дуже багато інформації. Постараюсь дати характеристику інтерактивного застосування та методів дистанційного використання традиційних засобів- електронних підручників з англійської мови.
1. В звязку з тим, що учні початкової школи, не мають особистих аккаунтів, електронної пошти, не достатньо володіють сучасними інформаційними технологіями, допомогу у виконанні завдань надають їх батьки.
2. Учні середньої і старшої школи можуть виконувати як поточні так і підсумкові творчі письмові роботи у Microsoft Office Word, роздруковувати їх та вклеювати в робочі зошити. Зберігати матеріали на електронних носіях і відправляти їх на перевірку вчителю, який має можливість їх роздрукувати і опублікувати у блозі, як кращої, за бажанням учня.
3. Читання, усне говоріння учні можуть направити учителю у Viber, на пошту окремим звуковим файлом, попередньо записавши його на камеру.
4. Учні обовязково ведуть зошити для письмових робіт у кожному класі. Дотримуються правил Єдиного орфографічного режиму- Дата, вид роботи, № і сторінка вправи, завдання-що зробити при виконанні письмових робіт дистанційного навчання.
Одним із видів інтерактивної технології я використав Електронний Журнал. Для більш тісної співпраці з батьками, залучення їх до навчального процесу було введено Журнал консультацій для батьків та учнів. Батьки можуть звернутися до вчителя з будь якого навчального питання, системи та термінів виконання завдань. Отримати консультацію з вивчення навчального матеріалу. На 2020 Журнал не носив офіційного статусу, а служив взаємозв'язком між учасниками навчально- виховного процесу і фіксувався лише вчителем. Питання можна було надсилати на мою електронну адресу vasylboguslavskiy1959@gmail.com і за номером телефона.
Поява нових інтерактивних інформаційних технологій у шкільному середовищі у 2021-2022 навчальному році. Навчальні платформи.
Великі корективи в організацію дистанційного навчання вніс 2021-2022 навчальний рік, значного переміщення населення, як по території України, так і за її межами. На цей час в Інтернеті з’явилися та стали доступними для користування найновіші технології дистанційної освітим. Школи придбали та успішно застосовують різноманітні навчальні платформи. У своїй роботі з організації дистанційного вивчення англійської мови я почав використовувати навчальну платформу школи Google Workspace.
.doc (.docx) — конспекти уроків, розробки, завдання для самостійної роботи.
.pdf — підручники, посібники, довідники, ppt (.pptx) — презентації Microsoft Power Point. відкриття і редагування для редагування документів — додаток Google Документи. Прикладом цього слугують семестрові контрольні роботи, у вище названих файлах.
О.Карпюк. 9 клас. Семестрові контрольні роботи.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/05/9.html
Я не буду в даній публікації зосереджувати увагу читача на теоретичній доцільності і перевагах використання Інтернет платформи Google Workspace та Гугл диску та електронних джерел навчання, про це є дуже багато інформації. Постараюсь дати характеристику інтерактивного застосування та методів дистанційного використання традиційних засобів- електронних підручників з англійської мови.
Технології застосування електронних підручників для організації дистанційного навчання. Психологічний аспект навчального змісту.
Шкільні електронні підручники з будь якого навчального предмета на сайті.
https://4book.org/uchebniki-ukraina/9-klas
Доречі на цьому сайті ви можете знайти всі підручники для української школи з різних навчальних предметів. В розділі "О проекте" ви можете ознайомитися з правилами користування ресурсами даного сайту та правилами використання Авторського права укладників.
В українській педагозіці, на мою думку, недостатньо уваги приділяється навчанню учнів інтерактивній технології спілкування з книгою. Підручник сприймається як щось само собою зрозуміле джерело знань. Але шкільні книги вчать як спілкуватися з людьми та впливати на них, розпізнавати брехню, бачити сигнали у поведінці інших людей та змінювати їх думку про себе, як впоратися зі страхами та бар’єрами, почати розмову, набути впевненості й позбутися необгрунтованого страху. Ось цьому, із зразками діалогів, монологів, текстів для читання і вчать учнів підручники англійської мови. Просто більшісь вчителів не звертають увагу на психологічну націленість вправ підручника та їх рефлексію по відношенню до учня. Цю проблему я піднімаю у статті:
14 марта 2022 г. Українські підручники та рішебники.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/03/blog-post.html
Ми працюємо з вами над виконанням програми навчання з англійської мови, як правило за підручником. Підручники з 5 по 11 класи є системними. Це означає, що підручник для кожного класу охоплює певну частину навчальної програми для даного класу та кожен наступний підручник подає навчальний матеріал на більш складному рівні.
Наприклад, підручник для 5 класу включає в собі та навчає учнів елементарним правилам граматики, певному об'ємі словникового запасу (лексика), невеличких текстів з даною лексикою, вправ до текстів, які контролюють як учень вивчає та засвоює навчальний матеріал.
Підручник же, наприклад, для 9 класу, охоплює навчальний матеріал попередніх 5- 8 класів, але вже на більш складному рівні: граматики, лексики, великих по обєму текстів та різного виду вправ- тестів, які також контролюють засвоєння навчального матеріалу.
Характерною особливістю курсу (підручників) вивчення англійської мови у 5-9 класах є спадкоємність в подачі навчального матеріалу. Це означає, що учень може гарно виконувати завдання для 9 класу за умови гарного засвоєння навчального матеріалу попередніх класів. А успішна здача тестів ЗНО в кінці 11 класу залежить, перш за все, від успішного засвоєння навчального матеріалу всіх попередніх класів.
Шкільні електронні підручники з будь якого навчального предмета на сайті.
https://4book.org/uchebniki-ukraina/9-klas
Доречі на цьому сайті ви можете знайти всі підручники для української школи з різних навчальних предметів. В розділі "О проекте" ви можете ознайомитися з правилами користування ресурсами даного сайту та правилами використання Авторського права укладників.
В українській педагозіці, на мою думку, недостатньо уваги приділяється навчанню учнів інтерактивній технології спілкування з книгою. Підручник сприймається як щось само собою зрозуміле джерело знань. Але шкільні книги вчать як спілкуватися з людьми та впливати на них, розпізнавати брехню, бачити сигнали у поведінці інших людей та змінювати їх думку про себе, як впоратися зі страхами та бар’єрами, почати розмову, набути впевненості й позбутися необгрунтованого страху. Ось цьому, із зразками діалогів, монологів, текстів для читання і вчать учнів підручники англійської мови. Просто більшісь вчителів не звертають увагу на психологічну націленість вправ підручника та їх рефлексію по відношенню до учня. Цю проблему я піднімаю у статті:
14 марта 2022 г. Українські підручники та рішебники.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/03/blog-post.html
Ми працюємо з вами над виконанням програми навчання з англійської мови, як правило за підручником. Підручники з 5 по 11 класи є системними. Це означає, що підручник для кожного класу охоплює певну частину навчальної програми для даного класу та кожен наступний підручник подає навчальний матеріал на більш складному рівні.
Наприклад, підручник для 5 класу включає в собі та навчає учнів елементарним правилам граматики, певному об'ємі словникового запасу (лексика), невеличких текстів з даною лексикою, вправ до текстів, які контролюють як учень вивчає та засвоює навчальний матеріал.
Підручник же, наприклад, для 9 класу, охоплює навчальний матеріал попередніх 5- 8 класів, але вже на більш складному рівні: граматики, лексики, великих по обєму текстів та різного виду вправ- тестів, які також контролюють засвоєння навчального матеріалу.
Характерною особливістю курсу (підручників) вивчення англійської мови у 5-9 класах є спадкоємність в подачі навчального матеріалу. Це означає, що учень може гарно виконувати завдання для 9 класу за умови гарного засвоєння навчального матеріалу попередніх класів. А успішна здача тестів ЗНО в кінці 11 класу залежить, перш за все, від успішного засвоєння навчального матеріалу всіх попередніх класів.
Із змістом і структурою підручника ми з вами ознайомилися на початку навчального року. Зазвичай це третя чи четверта сторінка. Коли ви відкриваєте сторінку Зміст- Contents, ви бачите зміст підручника, де вказані Загальні Теми- Units. Дані теми вміщують у собі Уроки- підтеми- Lessons, які в свою чергу включають безпосередню кількість уроків, розраховані на вивчення відповідної теми і вміщують в собі різні види навчальної роботи- як-то вивчення лексики, граматики, текстів для читання, контрольних вправ та інше. І лише успішне засвоєння всього цього навчального матеріалу забезпечує гарні знання на кожному етапі (класу) навчання.
Батьки, які також є учасниками навчально- виховного процесу у школі, повинні чітко розуміти які цілі і завдання ставить програма перед їх дитиною та контролювати настільки якісно їх дитина засвоює навчальний матеріал того, чи іншого класу.
Батьки, які також є учасниками навчально- виховного процесу у школі, повинні чітко розуміти які цілі і завдання ставить програма перед їх дитиною та контролювати настільки якісно їх дитина засвоює навчальний матеріал того, чи іншого класу.
Нерозуміння проблеми та цілей укладників підручників, їх змісту окремими учителями, адміністрацією та батьками приводить до невиконання програми навчання, низького рвіня знань учнів.
Що ж стосується самого вивчення навчального матеріалу за Темами- Units на дистанційному навчанні, то ми повинні тепер сконцетрувати більше уваги на самостійній ефективній роботі кожного учня, при безпосередньому керівництві учителя.
Неоціненною інтерактивною технологією в сучасному освітньому середовищі стали Google Class та Google Meet. У ліцеї №5 є навчальна платформа Google Work Space яка надає технології інтерактивного спілкування в Google Class та Google Meet з набором різних видів навчальних програм. Я не буду зосереджувати вашу увагу на них, так як ми вже працювали з цим програмним забезпеченням і воно гарно представлено на сторінках Інтернету.
Особисто я проводжу навчальні уроки в Google Class за шкільним розкладом, щоб не було перевантаження учнів та співпадання уроків і виконання завдань учнями з інших предметів. По кожному класу я публікую план уроку, розрахований на 45 хвилин самостійної роботи, а учні повинні виконувати ці завдання, які надає вчитель на самому уроці. Так як навчання у школі передбачає від 5 до 6 уроків на день, то і учитель і учні мають якісно витрачати час з 8 до 14 години дистанційної роботи з предметів шкільного циклу. Не рекомендується списувати завдання з «рішебників», так як це не забезпечує гарне вивчення навчального матеріалу, і при його перевірці в відеоконференції у Гугл Міт учень не зможете вірно прочитати текст, дати відповіді на запитання, написати диктант з вивчених слів, пояснити граматичні правила. Я належно рекомендую не йти самим легким шляхом, списування, а наполегливо працювати над опануванням навчального матеріалу і отримувати гарні знання з англійської мови. Лише за таких умов можна гарно засвоїти навчальний матеріал.
Прикладом застосування можливостей платформи Google Work Space в моїй роботі можуть бути серії онлайн уроків для всіх класів ліцею. Календарне та поурочне планування, тематичне, контрольне оцінювання за видами мовленнєвої діяльності опубліковано у моєму блозі.
Англійська мова. О.Карпюк 1 клас. Тема 8. Дистанційне навчання. http://happyschoollife01.blogspot.com/2022/05/1-8.html
Що ж стосується роботи вчителя, ви повинні розуміти, що вчитель повинен скласти поурочний план, підібрати або скласти відповідний навчальний матеріал, виставити все це в Google Class не менш, ніж для 5-6 класів на день, перевірити не менш, як 84 роботи учнів на день- англійська мова, а математика, мови- до 150 робіт учнів на день. Оцінити всі роботи, виставити оцінки учням в електронному журналі, та направити свої коментарі, зауваження до робіт учнів. Все це за дистанційною формою навчання займає до 14-16, а то і більше годин роботи вчителя при звичайному режимі роботи у школі 8-10 годин на день. Тому в учительському середовищі і постає питання як правильно організувати навчальний процес за дистанційним навчанням, скільки часу витрачати на організацію різних видів навчальної діяльності та оплату праці педагога.
Оцінювання учнів. Зазвичай на уроці вчитель виставляє учневі комплексну оцінку. Вона включає роботу учня з читання, виконання письмової вправи, відповіді домашнього завдання, інше. На одному уроці англійської мови у школі, в звичайному режимі роботи, учитель може якісно опитати і виставити оцінку 5-7 учням з 14 (поділ класу на групи). Сам урок має чітку структуру: вступ, опитування домашнього завдання, пояснення нового і його опрацювання, виставлення оцінки, повідомлення і її аргументація, повідомлення і пояснення домашнього завдання.
При дистанційному ж навчанні та застосуванні інтерактивних технологій навантаження на вчителя значно зростає. Учитель буде оцінювати всіх учнів за віртуальний урок онлайн. В більшості це письмові роботи, тести, письмові вправи з підручника, які направлені учнем та повідомляти йому/ їй оцінку. Проводити відео конференції та оцінювати усне мовлення, читання англомовного тексту. Учень має вести зошит, словник і виконувати відповідні завдання в них. Фотографувати і направляти вчителю виконані роботи. При звичайному навчанні тематична оцінка може виставлятися не менш як з трьох оцінок, отриманих за період вивчення теми, та контрольних видів навчальних вправ. При дистанційному ж навчанні кількість оцінок значно зростає. При звичайному навчанні перевірка зошитів і письмових робіт окремиих учнів і всього класу відбувається вибірково протягом місяця. При дистанційному- перевіряються роботи всіх учнів одночасно, і повідомляється та виставляється в електронний журнал оцінка та надається її аргументація.
Робота учителя і учнів в Google Class, проведення онлайн уроків, виконання класних вправ, тестових завдань, захист творчих робіт- проектів, проведення відеоконференцій регламентується чітко за шкільним розкладом. Так ми можемо уникнути співпадання уроків інших вчителів і попередити перевтому учнів. Між уроками обов'язково передбачена перерва на відпочинок.
Дякуючи застосуванню інтерактивних технологій, завдання на урок вчитель може виставляти заздалегіть, або в день проведення уроку. Також може публікувати в лєнті серію уроків-завдань для одного класу, щоб учні могли бачити перспективу роботи над темою, яка вивчається.
На своїй сторінці на шкільній навчальній платформі на Google Диск я завантажив комплект навчальних матеріалів і надав доступ до цих матеріалів і учням і їх батькам . Вони бачать план уроку, читають цілі і завдання уроку та кожного виду мовленевої діяльності. В плані уроку також вказано додаткові онлайн ресурси- відео фільми, пояснення граматичних правил, озвучена незнайома лексика. В онлайн-планах уроків вказано змістовні лінії уроку та очікувані результати навчально- пізнавальної діяльності учнів на кінець уроку.
Результатом такої кропіткої праці з планування та застосування сучасних інтернет технологій стало більш широке залучення батьків і учнів до процесу навчання, учні і батьки можуть отримати доступ до навчальних матеріалів у будь-який час, не зважаючи в якій частині світу вони перебувають. Батьки, особливо початкових класів, мають змогу індивідуально працювати із своїми дітьми, якщо ті цього потребують. Класний керівник та завуч школи може контролювати відвідування та навчальну успішність кожного конкретного учня.
Особливо важливим є навчання англійської мови учнів першого класу. Від правильної і тісної співпраці перш за все учителя і батьків залежить засвоєння навчального матеріалу, а в подальшому і успішність учня.
Застосування інтерактивних технологій у вивченні англійської мови у першому класі НУШ. Карпюк О. 1 клас. Практичні рекомендації з вивчення англійської мови у першому класі.
http://happyschoollife01.blogspot.com/2022/02/blog-post.html
Важливу роль у дистанційному вивченні англійської мови у першому класі відіграє підручник англійської мови. Ознайомитися з електронним підручником з англійської мови для першого класу ви можете в Інтернеті на сторінці 4 Book.
Дуже і дуже важливим є сайт Apple Tree🍎 Карпюк 1клас НУШ Activity Book ✔Відеоуроки https://www.youtube.com/watch?v=euK5c6oXpgs&list=PLPLUeg39dgMz7eqNSF1tE97zZqgJUws50
де автор створила озвучення, переклад та пояснення всіх навчальних завдань підручника для першого класу у форматі відеоуроків. Мета даного каналу є пояснення шкільного матеріалу з англійської мови для класів української школи.
На сторінці учня в Гугл Класі я розміщую озвучений урок англійською мовою тривалістю до 10 хвилин. Батьки і учні можуть разом з дитиною переглянути план уроку, прослухати його зміст за диктором та повторити вправи як під час онлайн уроку, так і у зручний для них час. Матеріал та зміст уроку зберігається на платформі протягом навчального року і учень може повертатися до уроку в будь який час..
Особисто я проводжу навчальні уроки в Google Class за шкільним розкладом, щоб не було перевантаження учнів та співпадання уроків і виконання завдань учнями з інших предметів. По кожному класу я публікую план уроку, розрахований на 45 хвилин самостійної роботи, а учні повинні виконувати ці завдання, які надає вчитель на самому уроці. Так як навчання у школі передбачає від 5 до 6 уроків на день, то і учитель і учні мають якісно витрачати час з 8 до 14 години дистанційної роботи з предметів шкільного циклу. Не рекомендується списувати завдання з «рішебників», так як це не забезпечує гарне вивчення навчального матеріалу, і при його перевірці в відеоконференції у Гугл Міт учень не зможете вірно прочитати текст, дати відповіді на запитання, написати диктант з вивчених слів, пояснити граматичні правила. Я належно рекомендую не йти самим легким шляхом, списування, а наполегливо працювати над опануванням навчального матеріалу і отримувати гарні знання з англійської мови. Лише за таких умов можна гарно засвоїти навчальний матеріал.
Прикладом застосування можливостей платформи Google Work Space в моїй роботі можуть бути серії онлайн уроків для всіх класів ліцею. Календарне та поурочне планування, тематичне, контрольне оцінювання за видами мовленнєвої діяльності опубліковано у моєму блозі.
Англійська мова. О.Карпюк 1 клас. Тема 8. Дистанційне навчання. http://happyschoollife01.blogspot.com/2022/05/1-8.html
Що ж стосується роботи вчителя, ви повинні розуміти, що вчитель повинен скласти поурочний план, підібрати або скласти відповідний навчальний матеріал, виставити все це в Google Class не менш, ніж для 5-6 класів на день, перевірити не менш, як 84 роботи учнів на день- англійська мова, а математика, мови- до 150 робіт учнів на день. Оцінити всі роботи, виставити оцінки учням в електронному журналі, та направити свої коментарі, зауваження до робіт учнів. Все це за дистанційною формою навчання займає до 14-16, а то і більше годин роботи вчителя при звичайному режимі роботи у школі 8-10 годин на день. Тому в учительському середовищі і постає питання як правильно організувати навчальний процес за дистанційним навчанням, скільки часу витрачати на організацію різних видів навчальної діяльності та оплату праці педагога.
Оцінювання учнів. Зазвичай на уроці вчитель виставляє учневі комплексну оцінку. Вона включає роботу учня з читання, виконання письмової вправи, відповіді домашнього завдання, інше. На одному уроці англійської мови у школі, в звичайному режимі роботи, учитель може якісно опитати і виставити оцінку 5-7 учням з 14 (поділ класу на групи). Сам урок має чітку структуру: вступ, опитування домашнього завдання, пояснення нового і його опрацювання, виставлення оцінки, повідомлення і її аргументація, повідомлення і пояснення домашнього завдання.
При дистанційному ж навчанні та застосуванні інтерактивних технологій навантаження на вчителя значно зростає. Учитель буде оцінювати всіх учнів за віртуальний урок онлайн. В більшості це письмові роботи, тести, письмові вправи з підручника, які направлені учнем та повідомляти йому/ їй оцінку. Проводити відео конференції та оцінювати усне мовлення, читання англомовного тексту. Учень має вести зошит, словник і виконувати відповідні завдання в них. Фотографувати і направляти вчителю виконані роботи. При звичайному навчанні тематична оцінка може виставлятися не менш як з трьох оцінок, отриманих за період вивчення теми, та контрольних видів навчальних вправ. При дистанційному ж навчанні кількість оцінок значно зростає. При звичайному навчанні перевірка зошитів і письмових робіт окремиих учнів і всього класу відбувається вибірково протягом місяця. При дистанційному- перевіряються роботи всіх учнів одночасно, і повідомляється та виставляється в електронний журнал оцінка та надається її аргументація.
Робота учителя і учнів в Google Class, проведення онлайн уроків, виконання класних вправ, тестових завдань, захист творчих робіт- проектів, проведення відеоконференцій регламентується чітко за шкільним розкладом. Так ми можемо уникнути співпадання уроків інших вчителів і попередити перевтому учнів. Між уроками обов'язково передбачена перерва на відпочинок.
На своїй сторінці на шкільній навчальній платформі на Google Диск я завантажив комплект навчальних матеріалів і надав доступ до цих матеріалів і учням і їх батькам . Вони бачать план уроку, читають цілі і завдання уроку та кожного виду мовленевої діяльності. В плані уроку також вказано додаткові онлайн ресурси- відео фільми, пояснення граматичних правил, озвучена незнайома лексика. В онлайн-планах уроків вказано змістовні лінії уроку та очікувані результати навчально- пізнавальної діяльності учнів на кінець уроку.
Результатом такої кропіткої праці з планування та застосування сучасних інтернет технологій стало більш широке залучення батьків і учнів до процесу навчання, учні і батьки можуть отримати доступ до навчальних матеріалів у будь-який час, не зважаючи в якій частині світу вони перебувають. Батьки, особливо початкових класів, мають змогу індивідуально працювати із своїми дітьми, якщо ті цього потребують. Класний керівник та завуч школи може контролювати відвідування та навчальну успішність кожного конкретного учня.
Особливо важливим є навчання англійської мови учнів першого класу. Від правильної і тісної співпраці перш за все учителя і батьків залежить засвоєння навчального матеріалу, а в подальшому і успішність учня.
Застосування інтерактивних технологій у вивченні англійської мови у першому класі НУШ. Карпюк О. 1 клас. Практичні рекомендації з вивчення англійської мови у першому класі.
http://happyschoollife01.blogspot.com/2022/02/blog-post.html
Важливу роль у дистанційному вивченні англійської мови у першому класі відіграє підручник англійської мови. Ознайомитися з електронним підручником з англійської мови для першого класу ви можете в Інтернеті на сторінці 4 Book.
Дуже і дуже важливим є сайт Apple Tree🍎 Карпюк 1клас НУШ Activity Book ✔Відеоуроки https://www.youtube.com/watch?v=euK5c6oXpgs&list=PLPLUeg39dgMz7eqNSF1tE97zZqgJUws50
де автор створила озвучення, переклад та пояснення всіх навчальних завдань підручника для першого класу у форматі відеоуроків. Мета даного каналу є пояснення шкільного матеріалу з англійської мови для класів української школи.
На сторінці учня в Гугл Класі я розміщую озвучений урок англійською мовою тривалістю до 10 хвилин. Батьки і учні можуть разом з дитиною переглянути план уроку, прослухати його зміст за диктором та повторити вправи як під час онлайн уроку, так і у зручний для них час. Матеріал та зміст уроку зберігається на платформі протягом навчального року і учень може повертатися до уроку в будь який час..
Завдання уроку передбачає і гарне засвоєння нових слів, речень- структур, творче виконання вправ для малювання. Також матеріал уроку включає і виконання розважальних, ігрових вправ на прослуховування та запамятовування лексики (слів), розвиток уваги та памяті.
Особливої уваги потребує Стратегія роботи з підручником і робочим зошитом у першому класі та родині при дистанційному навчанні. Досвід роботи опубліковано в моєму блозі.
30 января 2022 г. Стратегія роботи з підручником і робочим зошитом у класі та родині.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/01/blog-post.html
Особливої уваги потребує Стратегія роботи з підручником і робочим зошитом у першому класі та родині при дистанційному навчанні. Досвід роботи опубліковано в моєму блозі.
30 января 2022 г. Стратегія роботи з підручником і робочим зошитом у класі та родині.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2022/01/blog-post.html
Як же вивчати матеріали підручника англійської мови для першого класу. Його вивчення та виконання вправ в робочому зошиті є обовязковим. Я публікую план уроку для виконання онлайн, за шкільним розкладом уроків на сторінці 1-го класу у Гугл класі.
На сторінці в Гугл класі розміщено в Ю-Туб озвучений урок англійською мовою тривалістю до 10 хвилин. Батьки можуть разом з дитиною переглянути план уроку, прослухати його зміст за диктором та повторити вправи у зручний для них час. Завдання уроку передбачає і гарне засвоєння нових слів, речень- структур, творче виконання вправ для малювання. Також матеріал уроку включає і виконання розважальних, ігрових вправ на прослуховування та запамятовування лексики (слів), розвиток уваги та памяті.
У випадку синхронного навчання – у Гугл Meet в лєнті, розміщено дату проведення відеоуроку. Учень за допомогою батьків повинен приєднатися до відеоуроку і працювати з учителем за планом уроку. Учитель сам "стає" дитиною, щоб знайти психологічний контакт з кожноим учнем, застосовує метод рефлексії у спілкуванні з шестирічками НУШ.Знаходить такі прийоми роботи, щоб діти з бажанням і без страху за помилку могли назвати предмети, поняття, побудувати реченнях, які вони опрацював за матеріалами підручника та відеоуроку, побудувати онлайн-діалог з товаришем.
При асинхронному навчанні: 1.- батьки допомогають дитині сфотографувати виконану роботу у зошиті. 2.- Записують звуковий файл говоріння, читання дитиною матеріалу уроку. Фото і звуковий файл батьки надсилають вчителю на перевірку у Гугл класі. У робочому зошиті обов"язково вказують номер уроку та дату виконання роботи. В попередніх публікаціях я звернув увагу на слухання матеріалів уроку за диктором та виконання ігрових вправ на вивчення і засвоєння лексики. Ця самостійна робота є надзвичайно ефективною особливо для молодших школярів.
Висновки.
Комп’ютерні, телекомунікаційні технології забезпечують інтерактивну взаємодію учителя та учня на різних етапах навчання i самостійну роботу з матеріалами інформаційної мережі, навчальних програм Міністерства освіти і науки України та планами уроків педагога є суттєвою, якщо не основною складовою формою дистанційного навчання. Ця форма вимагає і нових методів навчання до яких і відносяться інтерактивні методи- форма навчання, у процесі якого учні і вчитель перебувають в режимі бесіди, діалогу між собою. Це співпраця, взаємонавчання. При цьому вчитель і учень – рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання. Інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, ухвалювати обґрунтовані рішення.
Дистанційна освіта - це можливість за допомогою найновіших інформаційних технологій та інтерактивних методів навчатися та отримувати необхідні знання віддалено від навчального закладу в будь який зручний час і в будь якому місці світу. Положення про дистанційну освіту та Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні регулює права та обов'язки учасників навчального процесу.
Уроки проводяться як із використанням технічних засобів навчання (телефони, комп"ютери, ноутбуки), так і підручників, робочих зошитів за професійним керівництвом вчителя, який поєднує традиційні методи навчання з сучасними інформаційними технологіями. При використанні технічних засобів навчання під час проведення навчального заняття (уроку) потрібно чередувати види навчальної діяльності. Зокрема поєднувати роботу на комп"ютері з традиційними формами організації навчальної роботи, зокрема з англійської мови - читанням, письмом у зошиті, аудіюванням- прослуховуванням англомовних текстів, складання зв"язного висловлювання- говорінням.
Безперервна тривалість навчальної діяльності з технічними засобами навчання чітко регламентована відповідними документами.
Тож, навчальна діяльність має ділитися як на онлайн- синхронне (учні займаються з учителем в Google Meet, прослуховують, будують діалоги, спілкуються, переглядають навчальні ролики в Інтернеті), так і на асинхронне вивчення матеріалу (самостійне опрацювання навчального матеріалу –письмо, читання, та спілкування у вигляді консультацій з вчителем при допомозі технічних засобів).
Учителем на кожен клас розроблено і публікуються онлайн в Google Класс плани уроків. В плані вказується дата, тема, час проведення і навчальна діяльність, термін надання роботи на перевірку. Встановлюється термін виконання і перевірки контрольнтх робіт учнів. Це дозволяє учням візеалізувати- бачити який навчальний матеріал вивчається, періодично повертатися до нього навіть після закінчення онлайн уроку. І що важливо забезпечує дотримання права учня на освіту. Не всі одночасно можуть знаходитися онлайн на уроці, мати доступ до Інтернету онлайн, не всі учні вмикають відеозв"язок, а є і ті, хто навіть хворіють, перебувають за кордоном та навчаються там у школах. А віртуальний план уроку при використанні сучасних комунікаційних інтернет технологій на сторінках навчальної платформиGoogle Workspace та у Гугл класі, може зберігатися протягом всього навчального року, надає змогу кожному учневі опрацювати навчальний матеріал навіть після закінчення певної теми, навчання у школі, на канікулах, таким чином опанувати навчальний матеріал та виконати програму навчання.
З думкою учнів про навчання на карантині, його переваги та недоліки ви можете ознайомитися на моїй сторінці блогу в інтернеті за адресою:
Досвід роботи учнів з англійської мови на карантині. https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/05/blog-post_29.html
У випадку синхронного навчання – у Гугл Meet в лєнті, розміщено дату проведення відеоуроку. Учень за допомогою батьків повинен приєднатися до відеоуроку і працювати з учителем за планом уроку. Учитель сам "стає" дитиною, щоб знайти психологічний контакт з кожноим учнем, застосовує метод рефлексії у спілкуванні з шестирічками НУШ.Знаходить такі прийоми роботи, щоб діти з бажанням і без страху за помилку могли назвати предмети, поняття, побудувати реченнях, які вони опрацював за матеріалами підручника та відеоуроку, побудувати онлайн-діалог з товаришем.
При асинхронному навчанні: 1.- батьки допомогають дитині сфотографувати виконану роботу у зошиті. 2.- Записують звуковий файл говоріння, читання дитиною матеріалу уроку. Фото і звуковий файл батьки надсилають вчителю на перевірку у Гугл класі. У робочому зошиті обов"язково вказують номер уроку та дату виконання роботи. В попередніх публікаціях я звернув увагу на слухання матеріалів уроку за диктором та виконання ігрових вправ на вивчення і засвоєння лексики. Ця самостійна робота є надзвичайно ефективною особливо для молодших школярів.
Висновки.
Комп’ютерні, телекомунікаційні технології забезпечують інтерактивну взаємодію учителя та учня на різних етапах навчання i самостійну роботу з матеріалами інформаційної мережі, навчальних програм Міністерства освіти і науки України та планами уроків педагога є суттєвою, якщо не основною складовою формою дистанційного навчання. Ця форма вимагає і нових методів навчання до яких і відносяться інтерактивні методи- форма навчання, у процесі якого учні і вчитель перебувають в режимі бесіди, діалогу між собою. Це співпраця, взаємонавчання. При цьому вчитель і учень – рівноправні, рівнозначні суб’єкти навчання. Інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника навчального процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, ухвалювати обґрунтовані рішення.
Дистанційна освіта - це можливість за допомогою найновіших інформаційних технологій та інтерактивних методів навчатися та отримувати необхідні знання віддалено від навчального закладу в будь який зручний час і в будь якому місці світу. Положення про дистанційну освіту та Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні регулює права та обов'язки учасників навчального процесу.
Уроки проводяться як із використанням технічних засобів навчання (телефони, комп"ютери, ноутбуки), так і підручників, робочих зошитів за професійним керівництвом вчителя, який поєднує традиційні методи навчання з сучасними інформаційними технологіями. При використанні технічних засобів навчання під час проведення навчального заняття (уроку) потрібно чередувати види навчальної діяльності. Зокрема поєднувати роботу на комп"ютері з традиційними формами організації навчальної роботи, зокрема з англійської мови - читанням, письмом у зошиті, аудіюванням- прослуховуванням англомовних текстів, складання зв"язного висловлювання- говорінням.
Безперервна тривалість навчальної діяльності з технічними засобами навчання чітко регламентована відповідними документами.
Тож, навчальна діяльність має ділитися як на онлайн- синхронне (учні займаються з учителем в Google Meet, прослуховують, будують діалоги, спілкуються, переглядають навчальні ролики в Інтернеті), так і на асинхронне вивчення матеріалу (самостійне опрацювання навчального матеріалу –письмо, читання, та спілкування у вигляді консультацій з вчителем при допомозі технічних засобів).
Учителем на кожен клас розроблено і публікуються онлайн в Google Класс плани уроків. В плані вказується дата, тема, час проведення і навчальна діяльність, термін надання роботи на перевірку. Встановлюється термін виконання і перевірки контрольнтх робіт учнів. Це дозволяє учням візеалізувати- бачити який навчальний матеріал вивчається, періодично повертатися до нього навіть після закінчення онлайн уроку. І що важливо забезпечує дотримання права учня на освіту. Не всі одночасно можуть знаходитися онлайн на уроці, мати доступ до Інтернету онлайн, не всі учні вмикають відеозв"язок, а є і ті, хто навіть хворіють, перебувають за кордоном та навчаються там у школах. А віртуальний план уроку при використанні сучасних комунікаційних інтернет технологій на сторінках навчальної платформиGoogle Workspace та у Гугл класі, може зберігатися протягом всього навчального року, надає змогу кожному учневі опрацювати навчальний матеріал навіть після закінчення певної теми, навчання у школі, на канікулах, таким чином опанувати навчальний матеріал та виконати програму навчання.
З думкою учнів про навчання на карантині, його переваги та недоліки ви можете ознайомитися на моїй сторінці блогу в інтернеті за адресою:
Досвід роботи учнів з англійської мови на карантині. https://happyschoollife01.blogspot.com/2020/05/blog-post_29.html
