Социализация личности в школьный период;
или, как ребенку стать "хорошим"!
Сызько В.С.
Из опыта работы учителя.
ОШ№5. Павлоград.Украина.
Уважаемые читатели блога, цель этой публикации - поделиться опытом моей и работы школы в целом, по подготовке учащихся к взрослой жизни, попытаться на практике преподавания английского языка показать как ребенок взрослеет, становится личностью, когда усваивает элементы семейной и школьной жизни, как социальные ценности школьного коллектива и среды влияют на формирование его жизненных ценностей и приоритетов. Не могу сказать, что хорошее воспитание и обучение ребенка- это прерогатива только одного учителя. Это- целенаправленная работа родителей, всех учителей, продуманная концепция развития каждой конкретной школы, состояние воспитательной и учебной работы всего педагогического коллектива. Как учащимся так и учителям присущи разные элементы культуры поведения, исповедуются разные социальные ценности, но что их всех объединяет- это общая социальная школьная среда, классные коллективы, прописанные в законах ценности, нормы и задачи современной школы, а также сознательное влияние на психологию учащихся и в некотором роде, на родителей. В ходе этого взаимодействия учащийся развивается, получает определенные знания и выполняет определенные роли, усваивает нормы поведения.
Одна из проблем над которой работает коллектив Павлоградской ОШ №5 -  это  создание гуманистической образовательной среды как фактора успешной социализации учащихся. Сквозь призму этой проблемы я и попытаюсь осветить работу учителя английского языка в многогранной, плодотворной работе педагогического коллектива.
Школьная социализация- это процесс усвоения учащимся социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения школьного общества, к которому он принадлежит.

Социализация ребенка – это процесс его вхождения  в социальную школьную структуру, влияние ребенка на коллектив и обратного процесса отношения коллектива к ребенку, в результате которого происходят изменения в самом, как классном, так и школьном коллективе и в структуре каждой личности ребенка- в его поведении, отношении к учебе, школьным друзьям и  родителям. В этих условиях формируется его психология, социальная активность  ребенка.. В результате данного процесса  школьником усваиваются нормы поведения в каждой группе общения, проявляется уникальность как ребенка, так и каждой группы в которой он состоит. Здесь он усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы. И от того, настолько эти социальные нормы в коллективе, где он общается, общественно значимы, воспринимаются в семье- будет зависеть их выбор и избирательность ребенком.  Все это крайне необходимо для успешного функционирования человека в любом обществе.
Начало ранней социализации описано мною в публикации Оксана Карпюк. Англійська мова. 1клас. Психологічні та практичні аспекти методики викладання англійської мови у першому класі.  http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/12/blog-post.html   Вы можете ознакомиться с методикой как преподавания английского языка, так и формирования социальных качеств в индивидуальной и групповой учебной деятельности, раскрытия творческих возможностей ребенка, исполнения им социальных ролей.
На уроках,  во время учебных ролевых игр, выполнения заданий в парах и группах, как раз и развиваются такие качества взаимопомощи, дружбы и лидерства, ученик становится личностью.
Социализация возможна только при взаимодействии людей. Этот процесс строится на межличностных отношениях. Основные отношения - это ученик- учитель-ученик, особенно в начальной ступени обучения. Поэтому родители очень переживают к какому учителю попадет их ребенок в первом классе, так как здесь больше всего происходит передача морального и нравственного опыта, социальных норм, поведения, человеческих ценностей.
Учащийся неосознанно копирует поведение учителя и часто начинает высказываться и  вести себя с одноклассниками по логотипу. Здесь присваиваются ярлыки, даются словесные оценки- "хороший"-"плохой", закладывается стереотип отношений- "с этим дружу"- "он мне не друг". Но главная, основная цель учителя и данного процесса заключается в том, чтобы перевести ребенка из детского состояния в самостоятельную социальную личность, обладающую самосознанием,  дать ребенку почувствовать, что он нужен, о нем заботятся и переживают, заложить позитивное восприятие окружающего его сообщества и жизни в целом. Здесь  ребенок  начинает осознавать собственный образ, понимает своё отличие от других, находит своё место и играет свою роль в классе, проявляет  лидерство в учебе.
Исходя из личного опыта работы могу сказать, что процесс интеграции отдельного ребенка в общественную жизнь школы может длиться долго, даже до 10-11 класса, считается достаточно сложным, поскольку включает усвоение, а иногда и переоценку ценностей и норм социальной жизни и определенных ролей, а также его личной активности, роли родителей, и особенно - внимания со стороны учителя, его желания и умения раскрыть личность ребенка, найти в нем положительные качества.

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы. 

Первичная — усвоение норм и ценностей ребенком.
Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего ребенок учится соответствовать тому обществу в котором он общается.

Это период детства.  Социализация начинается с самого рождения и развивается уже с самой ранней стадии развития. Лица первичной социализации - родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, другие родственники, друзья.  Психологи говорят, что  именно в данном возрасте происходит формирование личности каждого человека практически на 70 %. Здесь очень важную роль играет прежде всего семья и дошкольное учреждение. Именно в детстве закладывается начало самой социализации.
Вашему рассмотрению предлагается рисунок, на котором ученик второго класса выразил  эмоции в отношении своей семьи. Оцените его восприятие родителей, семьи как социальной ячейки общества. Ребенок пока ничего не знает; ни правил, ни норм, ни законов, согласно которым живут его родители. Но он уже чувствует эмоциональную близость, начинает усваивать социальные нормы, культурные ценности и образцы поведения семейного общества.
Вторая фаза-школа.  Она заключается в стремлении ребенка к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов школьного общества. В публикации    Английский язык и творчество учащихся                       http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/10/blog-post_30.html
я указал как методика творчества предполагает, что изучение английского языка на уроках проходит через погружение в творческую игровую атмосферу. А социализация состоит уже в формировании лидерских качеств, на основе приобретенных знаний и определения значимой роли учащихся в классном коллективе. В учебно - игровой форме  проводится профориентация, происходит также и ранняя специализация. Ученики хотят быть учителями, переводчиками, экскурсоводами. К четвертому классу уже видно социальную роль каждого учащегося в классном коллективе, его учебу, общественно - полезный труд, четко проявляется избирательное доверие учителя школьнику (принести журнал, назначить старшего по дисциплине, выполнить ответственное поручение). И для того, чтобы не потерять связь и доверие ребенка,  родителям и учителю важно интересоваться: 1. Что ребенок о себе думает сам;  2.Что думает и говорит о себе, что ценит; 3. Обращаете ли вы больше внимания на его ошибки или поощряете, пускай и маленькие, но достижения, умеете разглядеть в нем  зрелые черты личности.

Молодость (ранняя зрелость) –(!4-15 лет). Возраст с 16 лет считается наиболее опасным и напряженным. Здесь опять главную роль играют родители,  другие родственники,  друзья, учителя, но уже вступают в силу и лидеры молодежных группировок. Термин “первичная” относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека, поскольку теперь каждый подросток, получив паспорт, может самостоятельно и сознательно решать для себя, в какую подростковую группу ему вступить и избрать для себя наиболее подходящее социальное общество, в котором он будет достаточно длительное время находиться. И если период формирования доверия в семье не сложился, положительная школьная социализация не состоялась, общечеловеческие ценности не сформированы, ребенка как и родителей могут ожидать социальные трудности.
Важной формой в формировании положительной социализации в школе является  внеклассная и внешкольная деятельность (кружки по интересам, спортивные клубы, научные общества, соревнования, олимпиады).  Одной из таких учебных социальных групп в школе №5 является  Клуб английского языка  http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/07/intel.html 
   За период работы по методике школьного курса “Intel® Навчання для майбутнього” в преподавании английского языка с 2013 -2016гг. проведено 25 заседаний клуба, более 75 учащихся школы приняли участие в подготовке своих творческих работ, презентаций и докладов, создали личные учебные блоги и сайты, многие стали победителями школьных, городских и республиканских олимпиад и конкурсов, поступили в высшие учебные заведения.
Моей целью в реализации курса "Intel® Навчання для майбутнього" является совершенствование знаний английского языка, развитие интеллекта и социальной роли учащихся при помощи современных компьютерных, информационно - коммуникационных технологий.
Для того, чтобы оградить детей от нежелательных опасностей  Интернета и у ребенка не появилось ощущение, что вся жизнь превратилась в "школу" и детство закончилось, я разработал программы изучения английского языка для младших и старших школьников, наполнил их содержание интересными "добрыми" интеллектуальными играми, песнями, мультфильмами из Интернета. И уходя в сеть , ребенок в игровых ситуациях, под контролем родителей, направляет свое внимание на развитие своего интеллекта и учится, одновременно отдыхая.

http://happyschoollife01.blogspot.com/2013/06/blog-post.html   http://happyschoollife01.blogspot.com/2014/03/english-language-programme-for-senior.html               Работая в образовании более 40 лет, я имел возможность изучать опыт многих школ по вопросам обучения и воспитания школьников. И  уже в школе №5, в 2014 году, вместе с учащимися мы  разработали Устав и принципы деятельности школьного англоязычного клуба, направленные на социализацию учащихся школы, лидерство, выбор социальной группы, их подготовку к социально-активной жизни украинского общества. http://happyschoollife01.blogspot.com/2014/05/5.html  Это позволило правильно и интересно организовать работу не только на уроках, но и заинтересовать  детей  исследовательской и внеклассной работой по английскому языку.

Примером активной положительной социализации может служить школьная биография  выпускницы 11-а класса 2016г. Климовой Юлии, активного участника англоязычного клуба, которая в результате своей огромной интеллектуальной работоспособности, без занятий с репетиторами, неоднократно занимала призовые места на городской олимпиаде по английскому языку, сдала Государственную итоговую аттестацию на 197 баллов (из 200), и поступила на факультет иностранных языков Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина. Ее работы, как и многих других учащихся на английском языке, резюме представлены в данном блоге Учебные проекты курса Intel® Навчання для майбутнього     http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/07/intel_6.html   
Процесс социализации ученицы включал и явился результатом огромной роли родителей, работы по формированию широкого кругозора и мировоззрения ученицы многими учителями школы, опирающимися на общечеловеческие  ценности; развитие творческого мышления; развитие высокой социальной и интеллектуальной активности по ряду предметов, целеустремленности, умения работать в коллективе, потребности в постоянном самообразовании и  конечно же, специализации- формировании профессиональных качеств специалиста английского языка еще в школе.

Третья фаза - вторичная — усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком. заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Уважаемые читатели, родители, модель социализации  вашего ребенка определяется тем, каким ценностям привержена ваша семья,  круг вашего общения, какой тип социальных взаимодействий и отношений должен быть установлен и воспроизведен. Социализация организуется так, чтобы обеспечить воспроизводство свойств социальной системы - семьи, учебного и трудового коллективов, общества, в том числе и государства. Умейте определить  главные цели и приоритеты, ценности общества в котором будет жить ваш ребенок    и формируйте вместе со школой такие условия и качества его личности  Научите детей смотреть на жизнь, в будущее через фильтр ответственности, веры, что во взрослой жизни их ждет что-то хорошее и есть в нашей жизни, несмотря на всю сложность- радость и жизненность.
Когда учащемуся предоставляются определенные "комфортные" условия самому принимать решения- он обучается самостоятельности и ответственности, уважению к своей и чужой индивидуальности. Это проявляется повсеместно: в семье, школе, в вузе, на работе. От этого во многом зависит как ребенок сумеет реализовать свои задатки, способности, найти работу и активно трудиться, состояться как личность, развить в себе общечеловеческие качества и обеспечить вам спокойную старость.