Оцінювання знань учнів з англійської мови. 2017-2018рр.

В теперішній час до школи прийшли і навчаються діти, батьки яких самі закінчували українську школу в 2012- 2000 роках. Їх сприйняття вивчення англійської мови, та і інших навчальних дисциплін, базується на особистому досвіді і дуже відрізняється від вимог сьогодення. Коли оцінка в атестаті не перевірялася новими формами контролю з боку держави. Коли, так як і зараз, дуже важливе значення мали бали атестату, але були інші, шкільні форми контролю - ДПА, екзамени за вибором і де, в великій мірі та ще і зараз, вплив на оцінку мав субєктивний підхід педагога. Багато батьків "навчаючись" зараз зі своїми дітьми, підчас "хапаються за голову" від складності навчального матеріалу, але не дивлячись на це, заохочують своїх дітей до навчання, розуміють конкурентноспроможність вступу до ВУЗів, та мають вибір кращого навчального закладу загальної освіти. Але окремий  досвід, а також недостатнє знання вимог оновлених програм навчання, рівня психологічної готовності дитини до навчання в сучасній школі, може  породжувати орїєнтацію більше на гарну оцінку, з нівелювання базових знань, навичок, умінь в умовах глобальних змін і викликів.

Шановні читачі, вашій увазі пропонується ознайомитися з Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів “Іноземні мови. 5-9 класи”. Я не буду коментувати окремі положення, ви самі відкриєте посилання. Але її вивчення дасть вам можливість аргументовано підійти до оцінювання дітей, знати їх права, а також обов'язки у навчанні.

Видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.

Найбільше питань в батьків та учнів викликає тематичне , так як безпосередньо впливає на семестрове і річне оцінювання.

Тематична оцінка виставляється на підставі результатів опанування учнями матеріалу теми впродовж її вивчення з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних робіт (практичних, лабораторних, самостійних, творчих, контрольних робіт) та навчальної активності школярів. 

Перед початком вивчення чергової теми всі учні мають бути ознайомлені з тривалістю вивчення теми (кількість занять); кількістю й тематикою обов'язкових робіт і термінами їх проведення; умовами оцінювання. 

Детальна інформація представлена в посиланні нижче.

Особливістю вивчення 2017 і далі є Навчальна програма, яка є рамковою, а відтак не обмежує діяльність учителів у виборі порядку вивчення та змісту кожної теми. Деякі теми можуть вивчатись інтегровано. Мовний інвентар є орієнтовним і добирається відповідно до комунікативної ситуації, потреб учнів та принципу концентричного навчання. Він не є метою навчання, тому й не розглядається як окремі лексичні або граматичні теми. Але знання лексичного запасу в 3 тисячі слів, граматики- обов'язково перевіряються матеріалами ЗНО.   В Україні в основному навчання проводиться за підручником О.Карпюк, де дуже гарно, інтегровано та системно  представлено вивчення навчального матеріалу з 1 до 11 класу.

Орієнтовні параметри для оцінювання навчально-пізнавальних досягнень учнів

Ці параметри стосуються лише оцінювання і не слугують основними орієнтирами в навчанні. Учень може мати набагато кращі показники в різних видах мовленєвої діяльності.

Уміння	Клас
	5	6	7	8	9
Сприймання на слух (Аудіювання)	Обсяг прослуханого у запису матеріалу (у межах)
	2-3 хв	2-3 хв	2-3 хв	3-4 хв 1аркуш А-4	3-4 хв 1.5 аркуша А-4
Зорове сприймання (Читання)	Обсяг одного тексту в словах (у межах)
	100-150	100-150	150-200	200-250	200-250
Усна взаємодія (Діалог)	Висловлення кожного у репліках, правильно оформлених  у мовному відношенні (у межах)
	5	5	6	6	7
Усне продукування (Монолог)	Обсяг висловлення у реченнях (у межах)
	5-6	6-7	7-8	8-9	9-10
Писемне продукування (Письмо)	Обсяг письмового повідомлення у словах (у межах)
	50-60	60-70	70-80	80-90	90-100

Аудіювання 3-4 хвилини вимагає сприйняття і розуміння англомовного тексту від 1 до 1.5 аркуша розміру А-4 друкованого матеріалу.

Що характерно для Нової програми, це: Зорове сприймання (Читання), Усна взаємодія (Діалог), та Усне продукування (Монолог).

Після закінчення 9-го класу учні загальноосвітнього навчального закладу, які вивчають першу іноземну мову, досягають рівня А2+. Інформація про рівні може знаходитися в самому підручнику.

Запровадження ЗНО з англійської мови посилює відповідальність самих учнів з її вивчення.

Бажаю всім успіхів.

Посилання:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Іноземні мови. 5-9 класи” затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804 “Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів”. https://base.kristti.com.ua/?p=4536

https://ru.osvita.ua/doc/files/news/561/56140/program_movi.pdf

Конкурс з англійської мови «Гринвіч» 2018. Вивчаємо англійську мову разом.

12 грудня в школі №5 м.Павлограда відбувся Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Гринвіч». В ньому прийняли участь 124 учнів 2 -11 класів.
Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Гринвіч» проводиться відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 105 від 07.02.2013 р., зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26.02.2013 р. за № 319/22851.

Цей конкурс з англійської мови є найпопулярнішим в Україні серед учнів загальноосвітніх шкіл, де вони демонструють свої знання.
За сім років існування конкурс став майданчиком для розширення можливостей та самореалізації у напрямі освоєння англійської мови для багатьох учнів у різних регіонах України.

В школі №5 м.Павлограда за цей час в ньому прийняли участь близько 850 учнів різних вікових категорій.

Зазвичай конкурс з англійської мови «Гринвіч» відбувається в середніх навчальних закладах України у грудні. В нашій школі він традиційно проводиться в рамках  місячника англійської мови.

Учасниками конкурсу можуть стати усі бажаючі учні без будь-якого попереднього відбору, які змагаються в десяти вікових категоріях: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 та 11 класи.

Детальна інформація щодо правил проведення надсилається до кожного навчального закладу-учасника конкурсу та розміщується на сайті uclever.com, де також знаходяться завдання минулих років для підготовки. 

Наші учні заздалегідь готуються до конкурсу. Разом з батьками та вчителями виконують завдання попередніх років. Ведуть пошук в Інтернеті з історії, традицій, культури та етнографії країн, де англійська мова є як офіційною, так і мовою спілкування.
Конкурс проводиться в нашій школі в один день, дотримуючись правил його організації. І після його завершення всі учні з нетерпінням чекають результатів своїх робіт та призів у випадку одержання перемоги. 

Підсумкову інформацію з результатами конкурсу, як правило, організаційний комітет надсилає до кожної школи, а також до методичних кабінетів та відділів освіти. І вчителям та конкурсантам приємно бачити гарні результати своєї школи в межах всієї України.Сума внеску одного учасника складає 20,00 гривень. Для певних категорій дітей участь безкоштовна.

Для участі в конкурсі необхідно  до певної дати надіслати письмову заявку та копію квитанції про сплату організаційного внеску до Оргкомітету електронною поштою:greenwich@uclever.com або за адресою:а/с185 «Конкурс», м. Київ, 03049.

Посилання:

Центр творчих ініциатив Clever  http://uclever.com/

Про проведення Всеукраїнського конкурсу з англійської мови "Гринвіч".Правила і положення.

https://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/20673/

ЗНО з англійської мови. Приклади написання листа.
Мета писемного мовлення – визначити рівень сформованості в учнів навичок та вмінь, необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякденним життям. У тесті перевіряється уміння здійснювати спілкування у писемній формі. 

Структурні елементи листа: 

1. Звертання – окремий рядок – окремий абзац  Короткий вступ (у якому потрібно звернутися до особи, можна послатися на попередні контакти, раніше написані листи,вказати причину написання листа і т.д.)
Якщо ви пишете лист до друга, ви можете почати зі слів Dear friend, Hi Tom або, емоційніше, My dearest friend. А от якщо лист офіційний, то тут краще використати Dear Sir or Madam, або To the Editor, якщо людина для вас є невідомою, або вказуючи прізвище Dear Mr Pitt, Dear Mrs Jolie. 
2. Основна частина – кілька абзаців

Саме тут вам прийдеться розкрити  умови, дані у завданні, які позначені крапками.. Пам’ятайте, що всі вони повинні бути згадані у листі, оскільки саме так можна отримати найбільшу кількість балів. (по 2 бали за кожну повністю розкриту умову).  Основна частина обов’язково має бути структурована і написана за змістовими абзацами- крапками.Для кращої звязності твору, є чимала кількість з’єднувальних елементів- ЗЕ. Наприклад: firstly, secondly, in conclusion, so, furthermore, anyway, to my mind, in my opinion, as far as I am concerned, in my view.
Детальніше: https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/3. Висновок – окремий рядок
4. Завершальна фраза – окремий рядок (closing remarks, polite ending- Best wishes/ Love/Yours faithfully/sincerely / інше.
5.Підпис (тільки ім'я) – окремий рядок

Практична робота. (Аналіз написаного листа на ЗНО)

Приклад написання листа до друга та оцінювання письмової роботи.

http://elt-centre.com.ua/image/data/forTeacher/zno/exam-trainer-letter-sample.pdf

Коли ви прочитали даного листа, дайте відповіді на слідуючі питання:(напишіть аналіз рідною мовою)

1.How many paragraphs does it consist of?

2. What is the purpose of each paragraph?

3.What is the style? Is it appropriate? Why?

4. How many words are there?
5. Чи є в листі мінімум 9 з’єднувальних елементів (ЗЕ) на рівні речення і абзацу? Тобто, кожен окремий абзац повинен починатися з ЗЕ. Між реченнями в кожному абзаці – мінімум по 2 ЗЕ.(I think, to my mind, as you know, as for me, in my opinion та інші).
6. Чи є у тексті листа сполучники сурядності та підрядності, слова-зв’язки, вставні слова (but, unfortunately, as for my plans, firstly тощо), які вжиті доречно?
7. Проаналізуйте чи правильно використана граматика (морфологія, синтаксис, орфографія).Знайдіть помилки у листі(вони підчеркнуті) та вкажіть до яких розділів граматики вони належать.
Детальніше: https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/Як правильно написати лист англійською: 5 шаблонів з прикладами

https://enguide.ua/ua/magazine/kak-pravilno-pisat-pisma-na-angliyskom-5-shablonov-s-primerami

1. Правильне звертання в листах англійською мовою.

2. 5 шаблонів вступних фраз.

3. Фрази для різних листів:

Посилання

О.Карпюк.Англійська мова. 11 клас. Структура листа- заяви. стр. 66-67.

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/407-anglijska-english-11-klas-karp-yuk/unit-2-make-up-your-mind/page-66
На даній сторінці автор подає структуру листа, та розглядає практичну схему її застосування.

Лист-скарга. ЗНО з англійської мови

http://euroeducation.com.ua/article/40-razlichnaya-topics/484-list-na-zno-z-anglijskoi-movi.html
10 фішок як написати ідеальний твір для ЗНО з англійської мови. Види, структура, об'єм робіт.

http://svitlanamazur.com.ua/10secrets-for-writing/

Твір на ЗНО на відмінно! Як розпочати, основні абзаци та закінчити лист.

https://buki.com.ua/blogs/tvir-na-zno-na-vidminno-chastyna-1/
Примеры написания писем на ЗНО по английскому языку. Зразки листів та коментарі як правильно їх писати.

https://ru.osvita.ua/test/training/english/55362/
Завдання для написання письмового повідомлення. ЗНО.
https://happyschoollife01.blogspot.com/2015/11/blog-post_20.html
Примерные задания по языковым ситуациям. ЗНО. Перегляньте обов'язково!!!
https://happyschoollife01.blogspot.com/2015/11/blog-post.html

Інтегровані наскрізні змістові лінії.  Огляд документів та методичних рекомендацій.

Сизько В.С. Вересень 2018.

Головні теми та напрямки у викладанні  англійської мови у школі з практичної точки зору.

Міністерство освіти і науки України оновило навчальні програми з іноземних мов для 5-9 класів з урахуванням потреб учнів не лише в комунікативному плані, а й з метою дати знання, які є дійсно необхідними у реальному житті за межами класної кімнати та сприятимуть реалізації особистісного потенціалу кожного учня.

Головною особливістю нових навчальних програм є використання компетентнісного підходу -формування навиків та умінь  використання іноземної мови в різних життєвих ситуаціях.

Головний наголос в оновлених навчальних програмах з іноземних мов було зроблено на чотири інтегровані змістові лінії – «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека» та «Підприємливість і фінансова грамотність».

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність компетентно застосовувати отримані знання у різних ситуаціях. 

Форми роботи для розвитку Ключових компетентностей:

- інтерактивні методи, які забезпечують активну діяльність учнів на уроці;
- методи інтегрування, що допоможуть учням зрозуміти, що все в житті взаємопов’язане і отримані знання можуть знадобитися в будь-яку мить;
-кооперативне навчання, яке формує соціальні вміння, лідерські якості, вміння ефективно працювати в колективі;

- рольові та ділові ігри, що є дуже ефективними при вивченні іноземної мови, так як стимулюють учнів до іноземного спілкування;
- проектні технології, дають змогу сформувати творче мислення, почуття відповідальності, вміння злагоджено працювати в команді та презентувати результати своєї роботи;
- методи «змішаного навчання», поєднання традиційного та дистанційного навчання, що вже стало невід’ємною частиною нашого стрімкого інформаційно-технічного прогресу;
- вихід за межі класу на екскурсію або дослідження мотивує та активізує дітей до пізнання нового;
- звернення до досвіду учнів, що перетворить їх на активних учасників навчального процесу та пов’яже навчання з життям;
- відповідні форми оцінювання: самооцінювання, яке формує здатність до самоаналізу, вміння бачити власні помилки та взаємооцінювання, що виховує вміння порівнювати, аналізувати, оцінювати інших та сприймати критику в свою адресу.

Мета та зміст чотирьох наскрізних змістовних ліній розкрита та подаєтьсся на порталі Інституту модернізації змісту освіти 

https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/naskrizni-zmistovi-liniyi  

-визначення, що таке наскрізні змістовні лінії.

https://imzo.gov.ua/osvita/zagalno-serednya-osvita-2/navchalni-prohramy-5-9-klasy-naskrizni-zmistovi-liniji/    Матеріали наскрізних змістових ліній з шкільних предметів навчальних програм 5-9 класів.
Перелік змістовних ліній для здоров'я і безпеки при вивченні іноземної мови у загальноосвітній школі. https://docs.google.com/document/d/16XdoxP8nPJlSOUo9vj4eY_TIXg9BfXEleRtSVPeyePs/edit

Перелік змістовних ліній з підприємництва  при вивченні іноземної мови у загальноосвітній школі.      https://docs.google.com/document/d/1N8HtGHEvWrrRrz-soNQX67qhFxsmuYrCzX5fX-1hago/edit

Перелік змістовних ліній з екологічної безпеки та сталого розвитку  при вивченні іноземної мови у загальноосвітній школі.   https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKQU1rZnZMSV9hT1U/view

Перелік змістовних ліній зфінансової грамотності при вивченні іноземної мови у загальноосвітній школі.  https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKa3R2ZGNzRUs0R3c/view

Опис інтегрованих змістових ліній на прикладах підручників для 5 і 9 класів ЗНЗ надано в слайдовій презентації "Інтегровані змістові лінії у підручниках з англійської мови", зокрема О.Карюк. До кожної теми, вправ подається безпосередньо відповідна змістовна лінія навчальних матеріалів підручника.https://www.slideshare.net/TetianaPuliak/ss-78261202

В даній роботі вчителя T.Puliak наведені приклади застосування інтегрованих змістовних ліній в 5 -9 класах і цілком узгоджується із окресленими у Новій програмі метою і завданнями до процесу навчання ІМ в основній школі, а також забезпечує реалізацію компетентісного потенціалу та виділених у програмі інтегрованих змістових ліній.

Приклади календарно-тематичного планування із змістовими лініями з англійської мови:

http://mariaryhlitska.blogspot.com/2017/09/blog-post.html Вчитель Рихлицька М.

Ключові зміни в оновлених навчальних програмах для учнів 5-9 класів з усіх навчальних предметів:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів “Іноземні мови. 5-9 класи” затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804 “Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів”. https://base.kristti.com.ua/?p=4536

ЗНО. 2018. Английский. Аудирование. Рекомендации учителю и учащимся. Как правильно учиться.
Методические модели организации учебной деятельности направлены на решение цели практического овладения иностранным языком: формирование автоматизированных навыков владения языковым материалом, развитие умений в различных видах речевой деятельности (говорение, понимание речи на слух - аудирование, чтение и письмо). Вашему вниманию предлагается методика обучению восприятию иноязычной речи на слух- аудирование.

Методы и проблемы обучения различным видам речевой деятельности -как правильно преподносить и изучать лексику, грамматику, читать, пересказывать и понимать тексты. https://sites.google.com/site/happyenglish05/metodiceskie-priemy

Памятки учащемуся 

https://sites.google.com/site/happyenglish05/metodiceskie-priemy/pamatki-ucasemusa
Методические приемы по аудированию:
Посмотрите на Youtub Аудирование по английскому языку для начинающих и продолжающих, как лучше понимать на слух английскую речь. https://www.youtube.com/watch?v=x5soq1jJXOg

ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИРОВАНИЯ УЧАЩИМИСЯ ТЕКСТА В ПРЕДЪЯВЛЕНИИ УЧИТЕЛЯ. ( практическое занятие).    

https://happyschoollife01.blogspot.com/2017/03/lesson-9.html

Этапы аудирования (теория):Внимательно прочитайте эти рекомендации.

1. Подготовка учащихся к восприятию текста на слух:
а) работа над заголовком (запись учителем заглавия текста на доске,предположение учащимися возможного содержания по названию текста);
б) снятие языковых трудностей текста(фонетических, лексических , грамматических и т.п.)

2. Целевая установка к первичному прослушиванию: прослушать и понять общее содержание текста, уметь ответить на общие вопросы (или выполнить тест).
3. Первичное аудирование учащимися текста ... с использованием зрительной опоры (картины,соответствующей содержанию текста) или вербальной с ключевых слов и выражений).
4. Контроль понимания общего содержания текста с помощью общих, разделительных вопросов; теста например, выбор из предложенного набора предложений тех, которые соответствуют содержанию прослушанного текста); указания номеров картинок (из предложенных на демонстрационной основе), соответствующих содержанию текста; расположения их в логической последовательности и т.п.)
5. Установка ко вторичному прослушиванию: прослушать и понять детали содержания, уметь ответить на специальные вопросы(правильные и неверные утверждения, выполнить тест на узнавание и т.п.
6. Вторичное аудирование учащимися текста... с использованием вербальной (графической) опоры (ключевых вопросов по содержанию предъявляемых на демонстрационной доске).
7. Выделение и обобщение основного содержания текста(выделение зачина текста и его концовки,составление плана в виде вопросов или тезисов, запись плана на доске и в тетрадях).
8. Пересказ содержания текста по цепочке с опорой на план и структурный скелет текста в виде неполных предложений.
9. Построение учащимися связного высказывания по содержанию прослушанного текста с использованием плана и структурного скелета текста ( контрольный опрос 2-3 учащихся)
10. Передача основного содержания прослушанного текста без использования опор (контрольный опрос без опор двух сильных учащихся)
11. Интерпретация прослушанного текста: сценка прослушанной информации, придумывание своей версии окончания, драматизация отдельных эпизодов (этот пункт может быть рекомендован для хорошо подготовленного класса).

Аудирование (записи, тексты, задания) Классный сайт по аудированию.

http://5splusom-school.ru/audirovanie_zapisi_teksty_zadaniya/

Уроки по аудированию на английском http://ru.talkenglish.com/listening/listen.aspx

Что такое Аудирование. Виды аудирования.

https://lim-english.com/posts/aydirovanie-po-angliiskomy-yaziky/