Ukraine. My native town Pavlograd.
Бондаренко Вікторія Андріївна, 

20.04.1999, 11-th Form.

Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5
 VikaBondarenko_2004@ukr.net
My motherland Ukraine. My native town Pavlograd.
Everyone has an important place, which plays a big role in life, where he was born and has grown up. As for me this place is town Pavlograd. Pavlograd is a hero-city, the town of strong spirit people, the home of many talantive figures.
My native town isn’t big but there are a lot of places of interest and beautiful sights. The central square, the eternal flame, Golybickiy’s church, the monument of soldiers-internationalists and others – the famous places. The most beautiful Pavlograd is in winter, when the trees are white with snow and Christmas lights give holiday’s feelings to everybody. Also I like my town for its kind citizenship kind-hearted. You can meet rude and uncultured people on the streets but very seldom. The main feature for me of Pavlograd is absent of day-and-night noise and dirty streets. In relation to other cities our town is very clean and calm.

Pavlograd is interesting for me for the reason that it is birthplace of talented poets and writers. In fact our town was famed by many gifted people such as Anna Svetlichny (poetess), Nicolai Shut (poet), Joseph Kotin (famous tank-builder), Boris Zahava (National artist of Ukraine), Leonid Sapozhnikov (soviet chemical engineer) and others. The most prominence to Pavlograd was given by Ukrainian poetess Anna Svetlichny. Despite of her difficult life she had very strong character and unique talent in novels. When I read her poems I can’t believe that this woman walked through the same streets as me. She admired the same beautiful places as we can see today. Most of all Anna Pavlovna liked quite and cosy the May’s park. They say that poetess was inspired for writing her first poem just here. Nowadays walking about the park my breath is taken away, understanding that this scenery was a start of creation of a great person. Unfortunately, Anna Svetlichny was ill with difficult sickness and could not do anything  more. But even being bedridden, she could write new poems. She liked her native town as I like it.
For me Pavlograd isn’t only the town where I was born and grown up but it’s a place where many events of my life have happened. I have many interesting memories, which are connected with every streets and every path.
Many people when they come to Pavlograd for short time fell in love with it. After all only blinds cannot appreciate all this beauty. Only indifferent people cannot proud with its historyand would not like  to live here. Pavlograd attracts people with its warm and sunny days, wide streets and calm atmosphere. As for me to live in my native town is a great pleasure. When I think that soon I must change habitation I am very sad. Pavlograd is my motherland where I have lived for ten years and which will be in my heart forever.

Мой родной город Павлоград

Для каждого человека большую роль играет место, где он родился и вырос. Для меня таким место является город Павлоград. Павлоград – город-герой, место сильных духом людей, родина многих талантливых деятелей.
Мой родной город не большой, но вмещает в себя много достопримечательностей и красивых мест. Соборная площадь, вечный огонь, церковь им. Голубицкого, памятник воинам-интернационалистам . – самые известные места города. Особенно красив Павлоград зимой, когда снег укрывает кроны деревьев, а новогодние огоньки придают прохожим новогоднее настроения. Также люблю свой город за доброжелательных жителей. Здесь царит атмосфера добра. Очень редко на улицах города можно встретить невоспитанных и грубых людей. Главной характеристикой Павлограда для меня является отсутствие круглосуточного шума и загрязненных улиц. Относительно других городов – наш город очень чистый и спокойный.
Особый интерес Павлоград у меня вызывает как родина талантливых поэтов и писателей. Действительно, наш город прославили многие одаренные люди, такие как Анна Светличная (поэтесса) Николай Шуть(поет), Жозеф Котин (известный танковый констурктор), Борис Захава (народный артист Украины), Леонид Сапожников (советский химик-технолог) и другие.
Большую известность Павлограду принесла украинская поэтесса Анна Павловна Светличная. Повторив судьбу Леси Украинки, она прославилась силой своего духа и неповторимым талантом в поэзии. Читая стихи поэтессы, даже не вериться, что этот человек ходил по тем же улицам, что ходила и я… Она любовалась теми же красотами, что видим и мы сегодня. Больше всего Анна Павловна любила тихий и уютный парк Первого мая. Говорят, что именно там поэтесса вдохновилась на свой первый стих. Сейчас, прогуливаясь по тропинкам парка, у меня захватывает дух, зная, что эти пейзажи стали толчком к началу творчества великого человека. К сожалению, Анна Светличная болела страшным заболеванием и была прикована к постели. Но даже будучи прикованной к кровати, она вдохновлялась на новые стихи. Она любила свою родину, любила свой родной Павлоград, так же как и люблю его я.
Для меня Павлоград не только тот город, где я родилась и выросла, но и место, с которым связаны многие события из моей жизни.
С каждой улицей, с каждой тропинкой у меня есть много воспоминаний об интересных событиях.
Многие люди, переезжая в Павлоград всего на некоторое время, остаются здесь жить навсегда. Ведь только слепой не оценит всю красоту нашего края. Только безразличного человека не зацепит история нашего города и он не захочет остаться здесь… Павлоград манит людей своими теплыми и солнечными днями, просторными улицами и непринужденной атмосферой. Для меня жить в моей родном городе – одно удовольствие. Не могу не огорчиться, когда думаю, что скоро придется менять место жительства. Павлоград – это моя родина, место, где я прожила десять лет, место, которое останется в сердце навсегда.

Ukraine-the place where I live and I love the most. 
Ann  Harlamova
20. 01. 2006. 10 years old.
4th- Form. Scholl#5.t.Pavlograd.Ukraine.

Project of Investigation.
Buvin@ukr.net.
My motherland -the place where I live.
My motherland – the place where I live and I love this place. My country is Ukraine. I proud that I am Ukrainian. I was born in Ukraine, growing, learning. I like our Ukrainian works of art, our Ukrainian songs and proverbs, folk tales, works of great writers, because I am Ukrainian. There are many big fields, green forests, blue rivers. Ukraine for me is warm evenings in spring, fragrant flowers in summer: sunflowers, roses, chamomiles. A symbol of Ukraine is flag. It is yellow and blue. These colors are yellow field under blue sky.
My parents, friends, teachers live in Ukraine. My motherland is country of my dreams. There are all I need, all I love.
I think that we need to love and protect our motherland necessarily. Difficult time in Ukraine now.
But people try to help each other. New symbol of our country is embroidery. It is white shirt with nice print of red, black flowers. I always dress it on holidays.

I am only a pupil yet.
When I grow up I will work in our country. I want to do some for my motherland. I will try to help people who need it. I want to see my country prosperous and strong nation.
I love my Motherland. I am happy I live in Ukraine!

"Stop AIDS in Ukraine".

Сызько Василий Семенович. 

 Lesson Plan  http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/01/hiv-prevention-in-ukraine.html
11th -Form. 29.01.2016. 

Lesson №3-4. Pages 202-205. 

Textbook by Oksana Karpiuk- 11th Form.
Англійська мова English 11 клас Карп’юк
http://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/407-anglijska-english-11-klas-karp-yuk

The Topic of the lesson:"HIV Prevention in Ukraine."
Another Conquest of Paradise/ Рай на земле.

https://www.youtube.com/watch?v=xfMwH7jkCPQ#t=51

http://4flaga.ru/267-danawinner-conquest-of-paradise.html  Текст песни.
A demonstrative lesson. Project of Investigation.

E- MAIL:  vasylboguslavskiy1959@gmail.com

The tasks of the lesson. Objectives:/ Мета та цілі уроку:

1. Introduction: Ice- breaking and  Warming up.

The teacher shares information with the group for approximately five minutes.Warm-up Questions: Welcoming students. Acknowledges who is present, who is missing, and where missing people are, outlines the goals of the class period (objectives),timelines-briefly previews the class period and explains how the time will be used. The students predict and explain how they understand the objectives. Use structures: In this lesson I wiil:  In this lesson I have to:

1.Familiarize teenagers with basic information about HIV disease and AIDS;

2.To  train students to use the target language on the topic.To practice new words and word combinations  in sentences, texts and conversation by students.

3. Learning Grammar and Vocabulary: To refresh knowledge of Infinitive and Gerund and using prefix -self to form nouns and adjectives.
4. To learn how to develop  the story and talk about HIV Prevention in Ukraine. Discuss about the ways to look after yourself.
5.To read the texts, identify  and extract specific information.
6.Practice how to write an essay, a letter to the Editor (opinion letter)  and giving presentations suggesting solution to problems of HIV prevention among young people.

7.To explore the work carried out by Peace Corps and other organizations in Ukraine to prevent this disease.

The main part of the lesson:

1. Springboard Exercises.

Students produce the poster mind maps and add ideas, write on separate posters as many words as they can on the topic of the lesson.ex.3 p.202

A mind map; An addict, a citizen, drug, government, hardships, a participant, a pregnancy, society, to benefit, to handle, exhausting, non-existent, worldwide, transmittion, AIDS, HIV-positive statistics, an orphan, adult population, status, sexual intercourse, HIV test, donor's blood ;

Students explain the meanings and definitions of these words.

2. Learning Grammar and Vocabulary:

Students read ex.1p.206.guess the meaning of the words formed with the prefix self- and match them with their definitions.The structure with infinitive to be and gerund being should be used to form sentences.

Selfish, self- disciplined, self-interested, self-confident, self-educated, self-possessed.

1.He enjoes being self-possessed.  2.Being selfish he could not make friends. 3.He dreams to be self-educated.

3. Reading and listening activities for gathering ideas. 

Group discussion.
Ex.3, p.202.Students read and discuss the current statistics on HIV-positive people in Ukraine and answer the guestions on the text.

In the beginning of 2008 the official number of HIV-positive people in Ukraine was 132.000 people. However, unofficial statistics put the number at approximtely 500,000.By 2010, there will be approximtely 600.000 HIV- positive people in Ukraine. 43,000 of these cases will develop into AIDS, and 46,000 children will become orphans. -1,63% of the adult population of Ukraine is HIV-positive making it the highest in Europe. -Only 1 of 5 people know about their HIV-positive status.-Only 4% of Ukrainians have ever had an HIV test. -The highest rate of transmittionis from sexual intercourse, 55%. -The second highest rate of transmittion is from drug use,40%. -The last 5% is transmittion from mother to child or from an accident with donor's blood in hospital.

Guestions on the text:

1.How many HIV-positive people were in Ukraine in 2008? 2.What does the statistics of HIV-positive people in Ukraine say about their growth? 3. What is the fate of children whose parents are infected with the disease? 4.Do many people in Ukraine know about their possible HIV-positive status and have they ever had an HIV-tests? 5.What are the main ways of transmittion HIV virus to people? 6.Where can a person get tested for HIV and do you know the 8 800 500 4510 HIV/AIDS Hotline in Ukraine?

VISUALIZATION: to see the world through the eyes of another person. Discussion of the  current statistics on HIV-positive people in Ukraine in groups on the proposed topic by the techer:

-If you found out that a friend was suffering from AIDS would you: -try to avoid him/her? -treat him/her as normal? -want to find out he/she contacted the disease? -feel better if you found out that he/she was not a drug addict? Students should give their reasons.

4. Finding the facts (reading and discuttion). ex.4p.203. Read and find how you are well- informed about the problem. S-S, S-S-S work. In pairs and groups students answer the followin questions.

1. Which is a virus HIV or AIDS? 2. How exsactly is virus transmitted?(through the air, touch, body fluids). 3.Can 'straight' people become infectted? 4.Can mother infect her baby during pregnancy? 5.Use Gerund -Can people be infected by:(tattooing, being bitten, shaking hands, kissing, urine, breast milk, insect bites.).

5.Investigation action. 

Ex.5 p.203.Get some information about one of the projects students can take part in. The text "Peace Corps and HIV prevention in Ukraine".The students read the texts, identify and extract specific information and produce a bouncing story .

1.What Peace Corps projects in Ukraine do you know? (HIV prevention, Youth Development, TEFL, Community Development).
2.What do Volunteers and Ukrainians do on HIV prevention? (1.teach healthy lifestiles, 2.incorporate HIV/AIDS topics into English language classes and after school activities,3.organise youth camps and trainings, 4.conduct public awareness events.

 3.What is ABC approach to stay away from risky behaviours? (-Abstinence from risky activities; -Being faithful to one partner; -Consistent condom use.).

4.What does the Programme offer? (1.Age-specific programmes about HIV & AIDS prevention to under 15 years, 15-18+ years old. 2.HIV/AIDS Trainings for Trainers.3.Training of local NGO represantatives, social workers, teachers and other service providers by HIV exspers.)

6.Role-Plays and  Individual project experience.
ex.6 p.204. Students read the feedback of the young people who have participated in the project "Health Education AIDS Liaison" (H.E.A.L.) and speak on their impressions and thoughts. Students share their experience of participation in projects related to the activities organisations of the world and volunteers of the Peace Corps in Ukraine.They build and give presentations.

Julia  Klimova Intel ® Project: Корпус Мира в Украине. Peace Corps in Ukraine.
http://happyschoollife01.blogspot.com/2013/02/intel-project.html

7. Summation 

Possible questions to be answered: 1.Was "Health Education AIDS Liaison" interesting and educational?Why? 2. Did you have a chance to practise and improve your English? In what way? 3.What information about HIV/AIDS prevention have you known? Tell. 4.Did you make many new friends at the camp? What other cities were they from? 5.What did you enjoy at the camp? Why?

Before moving into the Evaluation, the teacher spends a moment summing up what the class has accomplished.Gets feedback on the material students learned at the lesson.

Students answer such guestions as "What has been done at the lesson?" What new have you known today?", "What helped you to learn the material better?" "Did your enjoy this activity? Why?", "Did you achieve what you wanted to achieve?" "What would you reccommend the teacher to improve the lesson activity?"
8. Evaluation.
The teacher assigns the home task and is clarifying questions about the assignment ex7.h.205: 

Do the individual project "Citizenship for Young People" and make a presentation.Point out what kind of organisation it is. What role does the organisation play in democratic society?  What are the goals of this organisation? The plan of presantation should include the following points:basic information, programmes, goals, plans for future. Revise the rules for making and giving a presentation( see page 37 of the text-book).

You may also watch the previous posts in the Internet on the topic made by the former students of our school who study at the Universities in Ukraine and abroad.

Доклады (отчеты)Project Work. Dmitriy Brizhevskiy. 

http://happyschoollife01.blogspot.com/2013/12/project-work.html

Как создать ученическую мультимедийную презентацию.

https://sites.google.com/site/happyenglish05/moa-rabota

The teacher evaluates the students  and may  use their own evaluation cards  to assess their own performance and engagement.

The teacher also asks the students to write a list of questions about the topic they want to get the answer to while working on the presentation.
9. Question time.

Questions on the lesson. The teacher should leave time for students and others present at the lesson to ask and answer the questions.

Teachers who want to improve their teaching are eager to know how other teachers and their students view them. These are the people who interact with the teacher every day; their perspective should not be ignored during the evaluation process."

My motherland: Boguslav- the place I love the most.

Ovcharik Tatyana

8-th Form.

Boguslav secondary school.

v. Boguslav. Dnepropetrovsk. UkraineE-mail : ovcarik3@gmail.com
My motherland: the place I love the most.
Each has its own homeland. Everyone understands this word differently. For someone is a country where he was born. For some it is their village, city, street, house.
For me, Motherland is a place where was born I and my parents, a place where I am loved. I was born and live in the village of Boguslav.

Boguslav is a village situated in the district of Dnepropetrovsk region Pavlograd. The name of a village means to worship and praise God. It is located on the left bank of the river Samara.

For the first time in historical documents Bohuslav is mentioned in 1784. In the past, in these lands lived Cossacks. The name of the village is connected with the escape of Zaporozhye Cossacks from  Katerena 2. Flee, Cossacks, start a new life ... Time passes, all is quiet. Well, thank God.

Since ancient times the inhabitants of Boguslav engaged in various crafts (blacksmiths, shoemakers), also sold agricultural products. Many surnames in Boguslav associated with crafts and hobbies of people : Kovalev, Kobza, Shumeyko etc...
Previously, there were people who grow sheep. They were called shepherds. My surname is associated with these people and with their activity.
We have a pig farm and a railway station. In the field grows a big apple garden Golland/Netherlands intensive type. There my grandfather works as an agronomist.

In the center of the village is a large school, House of Culture (which often organize concerts ). We have a village museum and an art gallery. In the village runs a hospital. For a long time we have built a church. Pine forest in which my family travels almost every weekend to rest, were planted with hands.It was all hand-make our dear to the hearts of the villagers. I am a descendent of my great-grandfathers and ancestors .
I love my street, village of my people and my country.
«Motherland begins with a little»

Cybersport.
Vadim Dubickhvist
School#5. 8th form. Pavlograd. Ukraine.
Project of Investigation.





Аккаунт Google:Vadim Dubickhvist
https://plus.google.com/100797544526940157946/posts

A multiplayer video game is a video game in which more than one person can play in the same game environment at the same time. Video games are often single-player activities, pitting the player against preprogrammed challenges or AI-controlled opponents (which lack the flexibility of human thought).

Multiplayer games allow players interaction with other individuals in partnership, competition or rivalry, providing them with social communication absent from single-player games. In multiplayer games, players may compete against two (or more) human contestants, work cooperatively with a human partner to achieve a common goal, supervise other players' activity or e), co-op and objective-based modes assaulting (or defending) a control point. Multiplayer games typically require players to share the resources of a single game system or use networking technology to play together over a greater distance.

Esports (also known as electronic sports, esports, e-sports, competitive (video) gaming, professional (video) gaming, or pro-gaming) can be defined as a form of sports where the primary aspects of the sport are facilitated by video games; the input of players and teams as well as the output of the Esports system are mediated by human-computer interfaces.[1] Most commonly Esports take the form of organized multiplayer video game competitions, particularly between professional players. The most common video game genres associated with Esports are real-time strategy, fighting, first-person shooter (FPS), and multiplayer online battle arena (MOBA).

Tournaments such asThe International, the League of Legends World Championship, the Battle.net World Championship Series, the Evolution Championship Series, and the Intel Extreme Masters, provide both live broadcasts of the competition, and prize money and salaries to competitors.

 A number of games are popular among professional competitors. The tournaments which emerged in the mid-1990s coincided with the popularity of fighting games and first-person shooters.The “Na’ Vi” is the winner of 7th World Championships in CS:GO and CS 1.6.They won 1000000$ in the Dota 2.

Team members:CS 1.6

Danylo “Zeus” Teslenko
Egor “markeloff” Markelov
Arseniy “CeH9” Trynozhenko
Sergey "Starix" Ischuk
Ioann “Edward” Sukharev.
CS:GO
Danylo “Zeus” Teslenko
Ioann “Edward” Sukharev.
Egor “flamie” Vasyliev
Denis “Seized” Kostin
Ladislav “Guardian” Kovach

Natus Vincere-was born to win.
History:

In the 2010 was be popular the cybersport.The Arbalet wanted create a cybersport command.
In the Counter-Strike “starix” from Kiev was invited the ceh9,zeus and markeloff and zeus was invite the Edward.
They won the “Arbalet Сup Asia” and they won 7 World Championship.In the Dota 2 they won the first “The International” and won prize the 1000000$!
The Natus Vincere in CS:GO have a new teammates 2 from Russia and 1 from Slovakia.
Today Na’ Vi play in FIFA,Dota 2,CS:GO,WoT,Hearthstone and Heroes of the Storm.

More information of victories you can see on this site:
http://navi-gaming.com/achievements?id=30
http://cyber.sports.ru/

Lego Marvel Avengers Game
Daniel Buriak. Form 8-A. School #5.

t.Pavlograd. Ukraine.
Project of Investigation.

Данил Буряк. Блог.   https://plus.google.com/114802794059325910457/posts

Lego Marvel Avengers - a game of TT future games, led by WB games. The game is scheduled for 26 January. This game continues the series of games in the style of Lego, and a series of games on Marvel. In this game there will be combined six films: "The First Avenger," "Captain America: The Winter Soldier," "Thor: the kingdom of darkness," "Iron Man 3," "The Avengers" and "The Avengers: Age of Ultron."

In this game there will be about 300 characters, and each is unique. They all have some ability as Superpower and talents. This game has been completely redesigned platform game, and updated graphics.

This game, like the last game of its kind, uses original voices from the film, few actors have returned to the studio.

This game was shown on many gaming collections and nominated for several prizes.

The game's plot follows the stories of films, leaving a bit of a joke. Also available for the game add-on or series of interesting characters Marvel universe.  

Also in the game has its humor , the humor is very specific and even called «Lego-humor», because it is only used in video games to Lego Universe . 

Game developers collaborated with directors of these films to give the game another look at some scenes that are not able to show themselves directors.

Лего Марвел Месники

Лего марвел месники – це майбутня гра компанії ТТ games, під керівництвом  WB games. Гра запланована на 26 січня. Ця гра продовжує цикл ігор в стилі лего, та серію ігор на тему Марвел. В цій грі буде поєднано 6 фільмів: «Перший месник», «Перший месник:Друга війна», «Тор: царство темряви»,  «Залізна людина 3», «Месники» та «Месники:Ера Альтрона».

В цій грі буде приблизно 300 персонажів, і кожен є унікальним.  Всі вони мають якісь здібності, як і суперсили так і таланти. В цій грі було повністю перероблено платформу гри, та оновлено графіку.

Ця гра, як і минулі ігри такого роду, використовує оригінальні  голоси з фільму, лише декілька акторів повернулись до студії.

Ця гра була показана на багатьох ігрових зібраннях та номінована на декілька призів.

Сюжет гри повторює сюжети фільмів, трохи відходячи на жарти. Також для гри доступні доповнення про серіали або про цікавих персонажів всесвіту Марвел.

Також у грі присутній свій гумор, цей гумор дуже специфічний та навіть отримав назву «Lego-humor», через те що він використовується лише у відеоіграх по всесвітам лего.

Розробники гри співпрацювали з режисерами цих фільмів аби надати грі іншого  погляду на деякі сцени, які не змогли показати самі режисери.

Реалізація обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» в роботі педагогічного колективу ЗОШ№5 м.Павлограда.

Науково- теоретичний семінар.

ЗОШ№5. м. Павлоград. Україна.

Шевченко В.М. 

Заступник директора.

13 січня 2016р.

Методичні рекомендації.

Головна мета проекту: визначення освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.

Мозковий штурм. Організація роботи вчителів у групах.Що таке соціалізація? 

Завдання №1.
Візьміть конверти завдання № 1, дістаньте слова і складіть з них визначення терміну «соціалізація». 

Завдання № 2.

Визначте, які із запропонованих середовищ є соціальними? (Природа, ЗМІ, школа, сім'я, район проживання, магазин, театр, дитячий колектив….)

Завдання №3.

Виберіть із запропонованих ті фактори соціалізації особистості, які є домінуючими. (природне середовище, вроджені особливості людини, спілкування з оточуючими, планета, світ, країна, суспільство, держава, село, місто, селище, група ровесників, мікросоціум, ….)

Завдання №4.

Визначте види соціалізації та її середовище
Завдання: Поєднайте парами вид соціалізації та те середовище, де вона відбувається
Стихійна, спонтанна соціалізація – вплив середовища
Організована, керована соціалізація – сім’я, школа
Самовиховання – власна робота над собою
Завдання №5.

Які із запропонованих суджень правильні?
1. Спадкові, вроджені, індивідуальні властивості людини не впливають на формування його особистості.
2. Формування особистості людини пов'язано виключно з соціальним впливом.
3. Суспільство здатне як розвивати особистість, так і пригнічувати її.
4. Чим вище загальний культурний рівень суспільства, тим менше людина в ньому цінується як особистість.
5. Шкільна соціалізація учнів буде ефективною за умови забезпечення єдності навчання і виховання в стінах школи та в сім’ї.

6. Процес соціалізації підростаючого покоління здійснюється шляхом гуманізації навчально-виховного процесу, створення сприятливого морально-психологічного клімату в колективі.
7. Без ситуацій успіху, які створює кожному учневі вчитель, учень не може себе реалізувати як особистість.
8. Виховання дбайливого ставлення до історії, культури і традицій народу не має відношення до соціалізації особистості.
9. Процес соціалізації ніколи не завершується, він продовжується безперервно протягом усього життя. Йому властива внутрішня динаміка здобутків і втрат, безмежність саморозкриття особистості.
Завдання №6.

Визначте стадії соціалізації особистості та їх послідовність
Первинна (від народження до підліткового віку).
Некритичне засвоєння соціального досвіду Дитина адаптується, пристосовується, наслідує .
Стадія індивідуалізації (самовизначення від підліткового віку до 18 років)
З’являється бажання виділити себе серед інших, критичне ставлення до суспільних норм поведінки. У підлітковому віці стадія індивідуалізації, самовизначення “світ і я” характеризується як проміжна соціалізація, тому що усе ще не стійке у світогляді і характері підлітка.
Юнацький вік (18-25 років) характеризується як усталено концептуальна соціалізація, коли виробляються стійкі властивості особистості

Відбувається пошук себе в суспільстві
Бажання “вписатися” у суспільство. Інтеграція проходить благополучно, якщо властивості людини приймаються групою, суспільством. Якщо ж не приймаються, можливі такі виходи:
- збереження своєї несхожості і поява агресивних взаємодій (взаємовідносин) з людьми і суспільством;
- зміна себе (стати як всі);
- конформізм, зовнішнє угодовство, адапт
Трудова стадія

охоплює весь період зрілості людини, весь період її трудової діяльності, коли людина не тільки опановує соціальний досвід, але й відтворює його за рахунок активного впливу людини на середовище через свою діяльність.
Посттрудова стадія
розглядає похилий вік як вік, що робить істотний внесок у відтворення соціального досвіду, у процес передачі його новим поколінням

Завдання №7.

Визначте відповідність між типом соціалізації та її завданнями
· оволодіння ролями чоловіка і жінки (статево-рольова соціалізація);
· навчитися і мати бажання брати участь у діяльності (професійна);
· створити міцну сім’ю (сімейна соціалізація);
· бути законослухняним громадянином (політична соціалізація);

розвинути всі свої природні якості, самореалізуватися (особистісна самореалізація).
Завдання №8.

Визначте певні відмінності між соціалізацією дітей і дорослих. - соціалізація дорослих виражається головним чином у зміні їх зовнішньої поведінки, в той час як дитяча соціалізація коректує базові цінності;
- дорослі можуть оцінювати норми, діти спроможні лише засвоювати їх;
- дорослі не завжди погоджуються з батьками, дітям не дано обговорювати дії батька або матері;
- соціалізація дорослих спрямована на те, щоб допомогти індивіду оволодіти певними навичками, соціалізація дітей формує головним чином мотивацію їх поведінки.

Завдання №9.

Поєднати шляхи готовності підлітка взаємодіяти з соціумом в процесі зростання.

виділити три шляхи формування цієї ознаки:
- перший шлях, коли дорослі самі формують ті чи інші життєві компетентності підлітків у практиці особистісних взаємовідносин;
- другий – набуття життєвого досвіду відбувається в стосунках з ровесниками;
- третій – одночасно і в стосунках з дорослими, і в стосунках з однолітками.

Завдання №10.

Визначте відповідність між факторами  соціалізації та її визначенням.

Макрофактори (гр. makros - великий, великих розмірів) – умови,які впливають на соціалізацію всіх жителів планети або дуже великих груп людей, які проживають у певних країнах. 

Мезофактори (гр. mesos - середній, проміжний) – умови соціалізації великих груп людей, які виділяються за національною ознакою; за місцем і типом поселення, в якому вони живуть; за належністю до аудиторії тих чи інших засобів масової комунікації.
Мікрофактори (гр. mikros - малий) -соціальні групи, що безпосередньо впливають на конкретних людей.

Об’єднати різновиди факторів у їх групи

Макрофактори (гр. makros - великий, великих розмірів) – космос, планета, світ, країна, суспільство, держава
Мезофактори (гр. mesos - середній, проміжний) – етнос як фактор соціалізації, регіон, село, місто, селище, радіо, телебачення, кіно
Мікрофактори (гр. mikros - малий) -сім'я, група ровесників, мікросоціум, навчальні і професійні заклади, громадські організації.

Первинний етап роботи колективу.

На першому етапі роботи над науково – методичним проектом області, зрозуміло, основною дією є проведення вхідного діагностування стану соціалізації дітей та учнівської молоді на шкільному рівні та обробка отриманих даних.

.Посилання.

Соціалізація. Вікіпедія.

Соціалізація особистості: сутність, агенти, етапи.

http://pidruchniki.com/17910211/sotsiologiya/sotsializatsiya_osobistosti_sutnist_agenti_etapi 

Соціалізація особистості.Авторські реферати, дипломні та курсові роботи

http://textbooks.net.ua/content/view/5291/46/

Сутність соціалізації, її сфер, стадій, інститутів і механізмів

http://westudents.com.ua/glavy/81234-sutnst-sotsalzats-sfer-stady-nstitutv-mehanzmv.html

Социализация личности в обществе

http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socializaciya-lichnosti.html

"HIV Prevention in Ukraine." «Ukrainian Culture Time»
“My motherland: the place where I live / the place I love the most”

Конкурсна робота. "HIV Prevention in Ukraine." 
Lesson Planning   http://happyschoollife01.blogspot.com/2016/01/stop-aids-in-ukraine.html
Сизько Василь Семенович. 01.06.1959р.

Павлоградська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №5 Павлоградської міської ради Дніпропетровської області. 

E- MAIL  vasylboguslavskiy1959@gmail.com

Activity name
Name, Surname	Syzko Vasyl.
Brief description of context, location and time (size of classroom, facilities/resources available, time of day, lesson length, etc) – 50 words maximum	Content Objectives: familiarize teenagers with basic information about HIV disease, AIDS, to work out and train students to use in the target language lexical and grammatical units on the topic, to explore the work carried out by  Peace Corps and other organizations in Ukraine to prevent  this disease. Oksana Karpiuk. English. 11-th form. 2011.The topic of the lesson: "HIV Prevention in Ukraine."  The age of students is 16-17 years old. Information from the textbook: pp.202-205. The 11-form students. School#5. Pavlograd.Ukraine. 16 students in a class. The first part of the day. Time:8:55-9:40.Lesson length: 45 minutes.The  Internet Resources.
Brief description of learners (how many, age, level, etc) – 75 words maximum	Learners of the 11-th form have been learning the English language for 11 years since the 1st form they came to school. There are 16 pupils in this group. They are 16-17 years old, have relevant language skills as for their age from B1 level to B2+. The students can talk on the proposed topic, ask and answer questions on the topic they study, read articles and reports concerned with contemporary problems. Pupils can understand the information they listen to and read about. They can find necessary information in the text and write a story, an essay, a report or a letter in English on a wide range of interests.
Learning outcomes	By the end of the lesson students will be able to: find out how they are well-informed about the problem, talk about the HIV Prevention in Ukraine, and what it presents,  where the information comes from; they will be able to decipher acronyms  AIDS, HIV, explain the meaning of terms: "syndrome ", "disease ", "immunity ","virus",  to work out and train to use in the target language lexical and grammatical units on the topic, ask questions and present information how the virus is transmited and people be infected,debate the social issue in a public forum,  work out a project on the topic and take part in it.
Materials and references used	Oksana Karpiuk.11-th form textbook. 2011. Mind map posters. Pictures. Computers and  the Internet Resources on the topic. Воронцова Е.В. Пономаренко В.С. В75 Захисти себе від ВІЛ.Тренінги життєвих навичок:методичний посібник для педагога- тренера.К.:ТОВ"ЕД-ВОРЛД ТРЕЙД",2013. Як ефективно підготувати учнів до письмової частини ЗНО або ДПА з англійської мови? http://linguist.ua/ru/archives/25522 Етапи навчання письму на уроці англійської мови http://linguist.ua/ru/archives/25441

Lesson procedure
Time	Teacher activity	Learner activity	Interaction	Stage aim
	Introduction:The teacher shares information with the group for approximately five minutes. Icebreaking:Warm-up Questions: Welcoming students. Acknowledges who is present, who is missing, and where missing people are, outlines the goals of the class period (objectives),timelines-briefly previews the class period and explains how the time will be used.( pp202-205).Organises the Setting, pairing people up and structuring small groups.	All he students are engaged in class activities.they find it easy to concentrate.It helps to break down the barriers, students become more academicaly motivated. Answer teacher's guestions, explain how they understand the objectives.Write on a sheet of paper their  learning outcomes and stick them on a poster."I want to learn/know how to..."	T-CL, S-S, GR-CL, S-T.	Gives students an understanding of the purpose of the class and how the purpose will be achieved. When students understand the organization and relevance of their learning experiences, they are more likely to learn. Encourage students to develop leadership and initiative.
	Springboard Exercises.Encourages students to write words on posters on the theme of the lesson. The winner is the team that will write more words for a certain period of time.	Students produce the poster mind maps and add ideas write on separate posters as many words on the topic of the lesson.ex.3 p.202 Use word file: and previously studied vocabulary.(an addict, a citizen, drug, society, AIDS, HIV-positive, test, ets...)	GR-GR competition.	Students respond with enthusiasm to exercises that involve movement. Students remember vocabulary and have spelling practice.
	Reading and listening activities for gathering ideas. Gives instructions, checks for understanding. Walks around, monitors the activity, provides help if necessary. Gets feedback.	Group discussion.  Ex.3, p.202.Students read and discuss the current statistics on HIV-positive people in Ukraine and answer the guestions on the text. STAND AND DELIVER:  students are drawn into debate about the  issues.	S-CL, S-S-S. Example  or chain reading GR work.	Practice using the language and to express themselves creatively. VISUALIZATION: to see the world through the eyes of another person
	FINDING THE FS.  Wordstorming.  Organizes the work in groups to help students to relax and to speak up.	Ex.4 p.203. Read the text and find out how they are well-informed about the problem of AIDS and HIV. In pairs answer the following guestions: 1.Which is a virus. HIV or AIDS? 2.How exactly is virus transmitted? 3.Can "straight" heople become infected? 4.Can mother infect the baby during pregnancy? 5.Can people be infected by: tattooing, being bitten, kissing? insect bites? ets.	S-S-S.  GR-S. S.-GR.	To pay attention to details when doing an exercise.To practice using the language and to express their own ideas.
	Investigation action. Reading and writing.Walks around, monitors the activity, provides help if necessary. Gets feedback.	GROUP STORY Ex.5 p.203.Get some information about one of the projects students can take part in. The text "Peace Corps and HIV prevention in Ukraine".  Bouncing story Each student in group of two must write at least50 words, five lines and must include some piece of information learned in the project or unit.	S,S,S,...	To sum up reactions to a project or a unit of work and to review material from it
	ROLE-PLAYS.When students begin this Work Section they have been prepared by the preceding elements to be more comfortable in the classroom and ready to settle down to work.The teacher helps students achieve the learning objectives he/she  has set.	ex.6 p.204. Students read the feedback of the young people who have participated in the project "Health Education AIDS Liaison" (H.E.A.L.) and speak on their impressions and thoughts.  Role- play the situation: 1.Student A has participated in a project. He/She answers student's B questions. 2. Student B is very interested in the project. He/She asks the parcipater (student A) different questions.	S. S. S.  S-S, S-S. S-GR.	For students who are learning a language, to practice using the language and to express themselves creatively, to explore and discuss issues faced by characters  in an event.
	Individual project experience. If students have been working individually or in small groups during the Work Section, be sure to include time for report-backs so that students can present their accomplishments, seek support for their challenges, share what they have learned, and receive feedback when appropriate.	Individual projects by students. Projects of investigation of School European club. Students share their experience of participation in projects related to the activities organisations of the world and volunteers of the Peace Corps in Ukraine.Or they share their experience of participating in Project "School against AIDS".	S-CL.	Develops skill objectives: to write articles, build and give presentations.
	Individual project objectives. Summation Before moving into the Evaluation, the teacher spends a moment summing up what the class has accomplished and assigning homework and clarifying questions about the assignment. Gets feedback on the material students learned at the lesson.	Ex.7. p.205. Students read the situation about independent educational organisation Citizenship for Young People, follow the instruction and will make a presentation next lesson. Students answer such guestions as "What has been done at the lesson?" What new have you known today?", "What helped you to learn the material better?" "Did your enjoy this activity? Why?", "Did you achieve what you wanted to achieve?" "What  would reccommend the teacher to improve the lesson activity?"	Class.	Helps students to create ownership of their own learning. Gives understanding of language knowledge and achievements of learners.
	Evaluation.  Assigns the home task and clarifying questions about the assignment ex7.h.205. Asks students to write a list of questions about the topic  they want to get the answer to while working on the presentation.	In groups, learners sum up the content of the lesson.	Class. S-S-S. S-T.	The Evaluation allows the teacher to gather the information directly from the students. In addition, students often use their evaluation to assess their own performance and engagement, and to assert a positive influence on other students.
	Question time. Questions on the lesson. The teacher should leave time for students and others present at the lesson to ask and answer the questions.			Teachers who want to improve their teaching are eager to know how other teachers and their students view them. These are the people who interact with the teacher every day; their perspective should not be ignored during the evaluation process."

Post-lesson reflection on the activity. It should be pointed out after the lesson.
What went well? Why? Did you and your students achieve what you wanted to achieve? Note down several things you are proud of about this activity. Why did it feel good? Did your learners enjoy this activity? Why? Were all the learners involved? Did it suit your learners’ learning styles?
What didn’t go well? Why? Is there anything that you didn’t achieve (activity)? Can you identify any points where your instructions could have been clearer? Was the time used efficiently? Were there any points where you felt awkward or uncomfortable? If so, why?
What changes will I make next time? Why? If you taught the same activity again, what would you do the same? What would you do differently? What have you learned about this activity?

References:

Moving Beyond Icebreakers.  

http://www.movingbeyondicebreakers.org/chapters/interactive-methods-in-the-classroom.php
Підручник Англійська мова 11 клас О.Карпюк
http://liceum2.mk.ua/library/english/524-uchebnik-angliyskiy-yazyk-11-klass-okarpyuk.html
Англійська мова English 11 клас Карп’юк
http://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/407-anglijska-english-11-klas-karp-yuk
How to Avoid HIV and AIDS
http://www.wikihow.com/Avoid-HIV-and-AIDS
Етапи навчання письму на уроці англійської мови
http://linguist.ua/archives/25441